Ouais bien: La réalité quotidienne de la vie avec un LD

Cet article a été écrit par Elizabeth Corsale, MFT, co-directrice du Pathways Institute.  

J'ai récemment pris un café avec un parent d'un adolescent ayant des troubles d'apprentissage . Elle m'a dit que sa fille avait un «évier de cuisine» quand il s'agit de LD. Elle a ajouté que sa fille avait un trouble de lecture et une présentation inhabituelle pour le TDAH. Insolite j'ai demandé? Elle a dit: «Ma fille avait été diagnostiquée assez jeune avec le TDAH mais plusieurs neuropsychologues et psychiatres pensent toujours que ce n'est pas tout à fait exact», soupire-t-elle, «même les experts sont confus». vitesse mais sa mémoire de travail est correcte et sa mémoire à long terme est supérieure. Sa fille a été transférée en deuxième année à une école spécialisée dans l'enseignement des problèmes de dyslexie et d'attention aux enfants. "C'était la meilleure décision que nous ayons prise. L'école a mis l'accent sur le fait d'aider les enfants à développer leur résilience en acceptant leur TA, en les encourageant et en mettant à profit leurs forces . »J'ai pensé que cette famille avait l'impression d'avoir une bonne issue à un ensemble de problèmes difficiles.

La semaine dernière, j'ai pu parler à sa fille, une étudiante en deuxième année du secondaire et lui demander son expérience et ce que c'était que d'avoir une différence d'apprentissage.

. «Je déteste avoir des difficultés d'apprentissage parce que ça rend l'apprentissage difficile et parfois je m'inquiète quand même de terminer mes études secondaires et collégiales.» Vous pouvez imaginer ma surprise, car j'avais des idées préconçues sur la façon dont les choses se passent maintenant. Elle a dit qu'aller à l'école K-8 était probablement la meilleure chose qui soit arrivée, mais elle a ensuite relaté une histoire récente. Elle a dit qu'elle parlait à son professeur d'anglais préféré actuel au sujet de son école K-8 et comment les enseignants de cette école ont toujours dit que la dyslexie était un cadeau. Elle éclata de rire en me disant que son professeur actuel répondait: «Ouais, c'est vrai! Je lui ai demandé pourquoi cela l'avait fait s'allumer? Elle m'a dit qu'elle comprenait pourquoi l'école et les enseignants parlaient aux petits enfants de leurs «cadeaux». Elle se rappelait avoir voulu abandonner quand elle était en troisième année et ce message positif l'a aidée à continuer et essayer, mais elle a dit que ce n'était pas toute l'histoire. Elle a estimé qu'il était important que les enseignants ne soient pas confrontés aux défis liés au TA et qu'ils fassent plus d'efforts pour comprendre les enfants atteints de TA et soient réels avec les enfants plus âgés atteints de TA. Elle a dit que les dons provenaient de la dyslexie, mais la dyslexie elle-même n'était pas un cadeau, elle rendait l'apprentissage si difficile et encore maintenant beaucoup d'enseignants ne comprennent pas et se soucient de la difficulté d'apprendre . Elle m'a dit: «Beaucoup d'enseignants semblent n'avoir aucune idée de ce que c'est que d'avoir des problèmes de mémoire à court terme et de travailler dur, répéter, répéter, répéter, répéter, répéter et répéter pour avoir des choses dans mon cerveau. Tout cela, je ne pouvais qu'imaginer à quel point c'était soulageant pour elle d'avoir son professeur préféré l'obtenir avec cette exclamation de oui.

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Cela m'a fait penser à l'importance pour nous tous de nous souvenir et d'apprécier que tous les enfants ont un monde psychologique et émotionnel. Par conséquent, il est essentiel que nous soutenions, acceptions, travaillions avec, convenablement et avec précision les enfants avec LD et leurs familles dans la réalité de ce que c'est vraiment comme vivre au jour le jour avec des troubles d'apprentissage. Si nous ne nous concentrons que sur les déficits neurologiques, nous manquerons les bénédictions et les dons; mais de même, si nous ne cherchons que les points positifs tels que les forces, alors nous manquerons les défis et même la souffrance de l'individu. Nous devons adopter une approche équilibrée et nous intéresser à tout l'enfant et à toute l'expérience de sa vie en apprenant à vivre et à vivre avec un trouble d'apprentissage.

Photo par Dean Mouhtaropoulos / Getty Images.

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