Pourquoi devons-nous nous attaquer tôt et souvent au comportement des filles moyennes

Une nouvelle recherche confirme que l’intimidation chez les enfants entraîne une mauvaise santé mentale chez les adolescents.

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Le récit de la «fille méchante» est tellement ancré dans notre culture que beaucoup le considèrent même comme un «rite de passage» en ce qui concerne la survie des filles. Nous le voyons dans les médias. Nous le voyons dans la littérature. Nous le voyons dans nos vies quotidiennes. Les filles apprennent que l’agression relationnelle est simplement quelque chose qui se produit tout au long de l’enfance. Certaines filles chanceuses réussissent à l’éviter, mais beaucoup sont victimes d’agressions relationnelles à un moment ou à un autre de leur vie.

Une enquête menée auprès de 11 561 élèves de la troisième à la huitième année dans les écoles rurales et urbaines d’Oregon a révélé que 41 à 48% des filles et 31 à 42% des garçons étaient exposés à des agressions relationnelles sur une période de trente jours. Quatre à six pour cent des filles et des garçons ont signalé une exposition une ou plusieurs fois par semaine.

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L’agression relationnelle prend de nombreuses formes et peut inclure les ragots, la propagation de rumeurs, l’embarras public, l’exclusion sociale et la création d’alliances. Étant donné que de nombreux enfants ont désormais accès aux SmartPhones, aux tablettes et à d’autres formes de technologie, l’agression relationnelle se répand également dans la cyberintimidation. Les lignes sont floues, au mieux.

L’agression relationnelle est liée aux absences à l’école, aux problèmes de santé mentale, à l’isolement social, aux plaintes somatiques, aux problèmes de comportement, aux difficultés scolaires et même aux troubles de l’alimentation et à la toxicomanie. En fait, de nouvelles recherches montrent que l’intimidation grave chez les enfants expose les adolescents à un risque plus élevé de problèmes de santé mentale, notamment de pensées et de comportements suicidaires, de symptômes dépressifs débilitants et / ou d’anxiété.

L’étude longitudinale sur le développement de l’enfant au Québec comprenait 2 120 enfants nés en 1997-1998. 1 363 de ces enfants ont déclaré avoir été victimisés par leurs pairs entre 6 et 13 ans. Les enfants ont été suivis jusqu’à l’âge de 15 ans. Les résultats ont montré que les élèves les plus gravement atteints avaient des symptômes dépressifs / dysthymiques 15 ans.

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Ce que cette étude confirme, c’est que nous devons aider les enfants à développer des compétences prosociales et à développer de l’empathie et de la compassion pour les autres, tôt et souvent. Nous ne pouvons pas nous permettre d’attendre le collège pour aborder ces sujets difficiles.

Dans mon nouveau livre, No More Mean Girls: Le secret pour élever des filles fortes, confiantes et compatissantes , j’aide les parents et les éducateurs à naviguer sur ce territoire trouble, notamment en comprenant pourquoi ce comportement se répercute sur les jeunes approche pour aider les enfants à résister à la négativité des pairs et à promouvoir l’empathie et la gentillesse chez les jeunes enfants.

Éduquer

Trop souvent, les parents sont conditionnés pour éviter les conversations difficiles avec leurs enfants. Beaucoup de parents indiquent qu’ils espèrent que leurs enfants ne sont pas conscients de choses comme l’agression relationnelle et veulent préserver leur enfance. La vérité est que les jeunes enfants sont confrontés à une agression relationnelle et qu’ils ne sont pas en mesure de faire face à la situation.

Définissez l’intimidation, la cyberintimidation et l’agression relationnelle pour vos enfants. Donnez des exemples concrets et demandez-leur s’ils ont vu ou entendu quelque chose de semblable. Essayez des jeux de rôle pour aider votre enfant à comprendre les différences entre les moqueries, les disputes et les actes d’intimidation.

Enseigner le comportement “upstander”

Il peut être très difficile de tenir tête aux pairs qui commettent des agressions relationnelles, mais il est également très difficile de suivre les conseils des enfants, «repartis». Quand les enfants sont victimes de rumeurs, d’isolement social ou de public l’humiliation, c’est dévastateur. Il est essentiel d’enseigner à tous les enfants le pouvoir d’être des débordants.

Je dis toujours aux enfants qu’il ne faut qu’une personne pour aider une autre personne dans le besoin. Bien que le fait de se battre avec ses pairs (en personne ou en ligne) ne soit pas facile, les enfants peuvent s’exercer à essayer l’une de ces stratégies:

• Réfuter la rumeur
• Rencontrer un négatif avec un positif
• Dites quelque chose de gentil à la victime
• Se tenir à côté de la victime pour apporter son soutien
• Obtenir l’aide d’un adulte au nom de la victime

Faire participer les enfants à l’intimidation n’inspire pas grand chose au changement. Leur apprendre à faire la différence leur donne des outils à utiliser en cas de harcèlement.

Créer un environnement empathique

Les enfants qui blessent les autres souffrent. Cela peut être difficile à retenir lorsque votre enfant est victime d’intimidation.

Une chose que les écoles et les familles peuvent faire pour aider les enfants est de créer des environnements empathiques. À une époque où la victoire et la réussite sont très appréciées, nous devons aider les enfants à comprendre que l’empathie et la compassion sont plus importantes que les trophées, les résultats aux tests et les acceptations dans les collèges. Pour ce faire, nous devons faire preuve d’empathie et de compassion envers les autres et envers nos enfants.

Commencez et terminez les journées avec un check-in d’émotions. Partagez vos hauts et vos bas et demandez à vos enfants de faire de même. Utilisez une écoute empathique lorsque vos enfants parlent. Ne pas écouter pour répondre ou réparer; écoute pour comprendre Lisez des livres empathiques en famille ou en classe. Parlez des moyens de s’entraider lorsque les autres sont méchants.

Plus nous enseignons aux enfants qu’ils ont le pouvoir d’aider et de guérir, plus les enfants sont à la hauteur de la situation et se surveillent mutuellement. Si nous voulons vraiment éliminer l’intimidation, nous devons cesser de donner des conférences et commencer à donner plus de pouvoir.

Les références

Trajectoires de la victimisation par les pairs chez les enfants et prévision des résultats en matière de santé mentale à la mi-adolescence: une étude longitudinale en population
Marie-Claude Geoffroy, Michel Boivin, Louise Arseneault, Johanne Renaud, Léa C. Perret, Gustavo Turecki, Grégory Michel, Julie Salla, Frank Vitaro, Mara Brendgen, Richard E. Tremblay et Sylvana M. Côté
JAMC janvier 2018, 190 (2) E37-E43; DOI: 10.1503 / cmaj.170219

Vicki Nishioka, Ph.D. Education Northwest, Michael Coe, Ph.D. Groupe de recherche Cedar Lake, Art Burke, Ph.D. Éducation Nord-Ouest, Makota Hanita, Ph.D. Éducation Nord-Ouest, Je rey Sprague, Ph.D. University of Oregon, “Agression manifeste et relationnelle et victimisation déclarées par les élèves de la 3 e à la 8 e année”, REL 2011-No. 114.

Hurley, Katie, “Plus de filles méchantes: le secret pour élever des filles fortes, confiantes et compatissantes”, TarcherPerigee, une empreinte de Penguin Random House, New York, NY: 2018.