Pourquoi le titre IX est important, indépendamment de la politique

Pendant les audiences de conformation de Betsy DeVos pour le poste de secrétaire à l'éducation, le sénateur Robert Casey a demandé à DeVos si elle respecterait les directives du titre IX concernant les agressions sexuelles sur les campus. Cela a conduit de nombreuses personnes à s'interroger sur ce que le titre IX faisait réellement référence, car la plupart des gens pensent que le titre IX est simplement une loi qui oblige les écoles à offrir le même nombre d'équipes sportives aux filles qu'aux garçons. Le titre IX est en fait plus expansif – et plus important – que de s'assurer qu'il y a une équipe de golf pour les filles. Le titre IX (de la loi de 1972 sur l'éducation) est une loi antidiscriminatoire qui stipule qu '«aucune personne aux États-Unis ne peut, sur la base du sexe, être exclue de la participation, être privée des avantages ou être soumise à la discrimination dans le cadre de tout programme ou activité d'éducation recevant une aide financière fédérale. »Cela comprend le harcèlement sexuel et sexiste. Et en 2011, le Bureau des droits civils du Département de l'éducation a publié une lettre informant les responsables de l'école que l'agression sexuelle devrait également être considérée comme une forme de harcèlement sexuel, et donc interdite en vertu du titre IX. Malheureusement, dans sa réponse, DeVos n'a pas pleinement soutenu l'importance du titre IX dans l'interdiction de ces comportements. Cela est survenu à la suite d'une conversation audio enregistrée du candidat d'alors Trump discutant des parties du corps d'une femme et détaillant les agressions sexuelles précédentes. D'une certaine manière, la protection contre le harcèlement sexuel et les agressions est devenue normalisée et politisée.

En tant que personne qui a mené des recherches approfondies sur le harcèlement sexuel dans les écoles, je reconnais l'importance de l'interdiction explicite du harcèlement sexuel et de l'agression – et l'importance de mettre ces comportements à l'arrêt plutôt que sur les victimes.

Source: ABC Nouvelles

Habituellement, les gens reconnaissent que l'agression sexuelle est inacceptable. Les gens supposent souvent, cependant, que le harcèlement sexuel dans les écoles n'est que des enfants qui flirtent avec un autre. Il est essentiel de comprendre ce qu'est réellement le harcèlement sexuel et pourquoi il doit s'agir d'un comportement explicitement interdit. Le harcèlement sexuel à l'adolescence comprend: «les comportements indésirables tels que les attouchements à caractère sexuel; faire des commentaires, des blagues ou des gestes à caractère sexuel; afficher ou distribuer des dessins, des images ou des documents écrits sexuellement explicites; appeler des étudiants des noms chargés sexuellement; répandre des rumeurs sexuelles; évaluer les élèves sur l'activité sexuelle ou la performance; ou en faisant circuler, en montrant ou en créant des courriels ou des sites Web de nature sexuelle »(AAUW, 2011). Cela inclut également le fait d'être appelé un nom homophobe ou d'être taquiné en raison de l'orientation sexuelle perçue ou réelle. C'est généralement d'un pair à l'autre et cela nuit à la fois aux filles et aux garçons.

Le harcèlement sexuel, à bien des égards, ressemble à de l'intimidation. En effet, 64% des élèves victimes d'intimidation étaient également harcelés sexuellement (Ashbaugh et Cornell, 2008).

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Bien que le harcèlement sexuel puisse être attribué à un adolescent maladroit essayant d'exprimer un intérêt sexuel, ou simplement aux «discussions en vestiaire» (tel que justifié par le président Trump), la recherche a toujours démontré que les conséquences psychologiques, académiques et sociales de la le harcèlement sexuel est apparenté à (et souvent plus négatif que) victime d'intimidation.

En sixième année, 38% des enfants déclarent avoir été victimes de harcèlement sexuel (AAUW, 2001), avec plus d'un quart des enfants de sixième année déclarant être la cible d'au moins une expérience de harcèlement sexuel au cours des 30 derniers jours. Pourcentage de harcèlement signalé au moins une fois par semaine (Ashbaugh et Cornell, 2008). Notre propre recherche (Leaper et Brown, 2008) a révélé que 90% des filles ont déclaré avoir été victimes de harcèlement sexuel au moins une fois avant la fin de l'adolescence. Il est tellement répandu que presque tous les élèves (96%) d'un échantillon d'élèves du secondaire ont déclaré avoir été témoins de harcèlement sexuel à l'école (Lichty et Campbell, 2011). Les garçons sont les auteurs les plus fréquents de harcèlement sexuel, mais les garçons et les filles sont les cibles du harcèlement sexuel (Craig, Pepler, Connolly et Henderson, 2001, McMasters, Connolly, Pepler et Craig, 2002, Petersen et Hyde, 2009). .

Le type exact de harcèlement diffère pour les garçons et les filles. L'exemple le plus fréquent de harcèlement sexuel généralement rapporté par les filles est la cible de commentaires, de blagues, de gestes ou de regards sexuels non désirés (par exemple, AAUW, 2011). Les filles sont également plus susceptibles que les garçons de subir des formes physiques de harcèlement sexuel, comme être touchées, saisies ou pincées (Chiodo, 2009). Plus précisément, au lycée, des recherches ont montré que 67% des filles ont déclaré avoir été blagues sexuellement, 62% ont dit être un nom méchant ou désobligeant, 58% ont dit être taquiné à propos de leur apparence, 51% ont rapporté un contact physique non désiré et 28% ont déclaré avoir été taquinés, menacés ou intimidés par un garçon (Leaper et Brown, 2008). En revanche, la forme la plus fréquente de harcèlement sexuel que subissent les garçons est le harcèlement de même sexe, le plus souvent appelé homophobe comme «gay» ou «pédé» (rapporté par environ 20% des garçons hétérosexuels, AAUW, 2011; Hyde, 2009). Le harcèlement sexuel ne se produit pas seulement en personne, mais se produit également en ligne (Jewell, Brown, & Perry, 2015). Par exemple, le harcèlement sexuel par le texte, le courrier électronique, Facebook ou d'autres moyens électroniques a été perçu par près d'un tiers des élèves, une expérience rapportée par un peu plus de filles que de garçons (AAUW, 2011). Par exemple, une adolescente a écrit: «Un gars m'a envoyé une photo de ses fesses sans vêtements. Je l'ai simplement ignoré puis l'ai bloqué sur mon compte Facebook. »(AAUW, 2011, p.24).

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Quels sont les effets du harcèlement sexuel? Les adolescents qui perçoivent le harcèlement sexuel éprouvent moins d'estime de soi, plus de dépression et de dépression, plus de pensées suicidaires, plus de toxicomanie et de comportements d'extériorisation et une perte d'appétit et de sommeil perturbée que les adolescents qui ne perçoivent pas le harcèlement sexuel ( par exemple, Chiodo, Wolfe, Crooks, Hughes et Jaffe, 2009, Goldstein, Malanchuk, Davis-Kean et Eccles, 2007, Hand et Sanchez, 2000). Parce que les filles subissent des formes de harcèlement sexuel plus sévères, physiquement intrusives et intimidantes que les garçons (au moins les garçons hétérosexuels), elles perçoivent le harcèlement sexuel comme étant nettement plus nuisible que les garçons (Bryant, 1993, Lee, Croninger , Linn et Chen, 1996). Alors que les garçons sont moins dérangés par le harcèlement sexuel, les filles disent se sentir gênées, tristes, effrayées et effrayées après une situation de harcèlement (Hand & Sanchez, 2000). Parmi les adolescents LGBTQ, qui sont souvent victimes de harcèlement, les expériences de harcèlement sont associées à des niveaux plus élevés de dépression et de symptômes dépressifs, une anxiété et une détresse psychologique accrues, plus de réactions de stress post-traumatique, moins d'estime de soi et de satisfaction. la pensée et les tentatives, plus de plaintes de santé physique ou somatique, plus d'automutilation et plus de consommation de substances et de comportements sexuels à risque (Almeida, Johnson, Corliss, Molnar et Azrael, 2009, D'Augelli, Bontempo et D'Augelli, 2002; Pilkington & Hershberger, 2002, Eisenberg & Resnick, 2006, Espelage, Aragon, Birkett et Koenig, 2008, Fedewa et Ahn, 2011, Freitas, D'Augelli, Coimbra et Fontaine, 2016, Hershberger et D'Augelli, 1995. Rivers, 2004, Russell, Ryan, Toomey, Diaz et Sanchez, 2011, Russell et Joyner, 2001 et Ueno, 2005).

Ce sont des situations très stressantes auxquelles un adolescent est invité à naviguer. En même temps, ils essaient d'apprendre la géométrie et de lire Shakespeare, et d'apprendre le tableau périodique. Nous avons besoin de plus de lois qui protègent le bien-être des jeunes. Les écoles devraient être responsables d'assurer un environnement hostile à tous les élèves. Nous ne devrions pas avoir à compter sur les spectateurs pour intervenir ou pour que les victimes elles-mêmes changent leurs comportements. Titre IX n'est pas un exemple d'un gouvernement de grande envergure. C'est le reflet d'une société qui reconnaît que les adolescents ont besoin de protection, même parfois d'eux-mêmes.