La semaine dernière, mon fils a participé à l'organisation d'une soirée sociale dans son lycée, censée renforcer l'esprit d'école. Il y avait un DJ, des châteaux gonflables et plein d'autres choses amusantes à faire. Trente-cinq étudiants se sont présentés. La même école a eu des problèmes avec les combats de nourriture à la cafétéria. Des centaines et des centaines d'étudiants ont envoyé des textos à l'heure et à l'endroit de la prochaine, puis au bon moment, en tendant des sandwiches et des assiettes de frites entre eux.
Dire que les enfants ne sont pas motivés à aller à l'école et à participer n'a pas de sens. C'est ce qu'ils sont motivés à faire à l'école, c'est le problème. Nous pouvons changer cela. Nous pouvons rendre plus probable que nos enfants veulent aller à l'école et aimer ce que leurs enseignants leur demandent de faire.
Voici un fait peu connu. La recherche montre que nos enfants, peu importe leur âge, leur origine ethnique ou leur lieu de résidence, veulent se sentir engagés à l'école. Ils veulent avoir l'impression qu'ils appartiennent et que ce qu'ils font à l'école est important. Pas seulement pour eux-mêmes, mais aussi pour leurs parents et leurs enseignants.
Nous savons qu'un enfant est fiancé à l'école quand il fréquente régulièrement, se dit: «L'école me fait du bien» et a l'impression que les gens de son école apprécient ce qu'elle a à offrir. En d'autres termes, elle doit se comporter, penser et ressentir de manière à nous dire qu'elle est connectée. Naïvement, nous pensons que nous pouvons faire en sorte que les enfants se comportent, pensent et se sentent impliqués en leur offrant des DJ et des châteaux gonflables.
Mais ce n'est pas ce que la recherche dit qu'ils veulent. Ce qu'ils veulent vraiment, c'est un enseignant qui les salue par leur nom, et l'assurance que ce qu'ils apprennent va vraiment leur rendre la vie un peu meilleure. Certaines écoles font de ces choses une priorité, d'autres non. Quand ils ne le font pas, les enfants trouvent leur propre motivation pour venir à l'école. Un combat de nourriture est une bonne raison.
Une étude menée auprès d'enfants de cinq et six ans a montré que même à cet âge, les enfants font ce qu'ils peuvent pour émousser la monotonie de la salle de classe et rendre l'école supportable. Lorsque Jackie Ravet de l'Université d'Aberdeen a examiné les stratégies de survie des enfants, elle a constaté que les enfants disaient que leurs faux voyages vers la corbeille, parlaient quand ils devaient travailler, rêvaient et se distrayaient. ou évitez de faire un travail qu'ils ne voulaient pas faire. Leurs professeurs les ont vus comme se conduisant simplement mal. Il semble que personne n'a cessé de se demander si l'école était significative pour les enfants. Il faut demander à l'enfant qui se trouve à son siège s'il voit beaucoup de sens à apprendre à lire.
On ne peut pas attendre des écoles qu'elles fassent tout le travail en engageant les élèves. Plus les parents s'impliquent avec leurs enfants et les écoles de leurs enfants, plus les enfants sont susceptibles de penser que leur école est un lieu auquel ils appartiennent. Cependant, avant que les parents pensent que les notes de leurs enfants vont augmenter simplement parce qu'ils se sentent engagés, il est préférable de garder à l'esprit que ce n'est pas toujours le cas. Il y a beaucoup de preuves qui montrent que les enfants engagés vont plus à l'école, mais cela ne signifie pas que leurs notes sont plus élevées. Les notes ne sont qu'un aspect de ce qu'elles obtiennent à l'école. Ils rencontrent aussi beaucoup d'autres besoins, comme le besoin d'être encadrés par des adultes, la routine et la réassurance d'un environnement structuré, le contact avec des amis, les compétences sociales et les leçons de vie dont ils ont besoin pour apprendre comment résoudre les problèmes et comment se battre pour leurs droits.
La prochaine fois que mon lycée local voudra que les enfants se sentent connectés, ils voudront peut-être réduire la taille des classes, s'assurer que chaque élève est accueilli par ses professeurs et administrateurs scolaires et inclure ses parents dans son plan éducatif. Ils peuvent aussi vouloir trouver un moyen de s'assurer que lorsqu'un enfant arrive en classe, il sait que ce qu'il apprend lui sera utile dans le futur. Les bagarres de nourriture peuvent être amusantes, mais elles sont un piètre substitut pour les adultes, ce qui fait que nos enfants ont l'impression d'appartenir à l'école ou les motivent à apprendre.
