“Profilage” des tireurs d’école

Pouvons-nous savoir qui sera le prochain à tuer?

Dans nos efforts pour prévenir les catastrophes, nous essayons de prévoir les conditions qui les précèdent. Si nous pouvons prédire ces conditions, nous serons alors mieux en mesure de les prévenir.

TIRAGES SCOLAIRES COMME CATASTROPHES

Une catastrophe peut être définie comme tout incident critique dépassant la capacité de réponse des ressources d’urgence locales. Nous considérons généralement les catastrophes comme des inondations, des tempêtes, des tornades, des tremblements de terre, des incendies, des coulées de boue, des accidents de transport de masse et même des guerres. Nous ne pensons généralement pas aux catastrophes résultant des fusillades dans les écoles. Néanmoins, si les conséquences des fusillades à l’école sont d’une telle ampleur qu’elles dépassent les capacités locales de la police, des pompiers et / ou des services médicaux, elles peuvent par définition être qualifiées de catastrophes.

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Source: non éclaté

Nos efforts pour empêcher les tirs à l’école se sont largement concentrés sur le contrôle des armes à feu et la prédiction des personnes les plus à risque de commettre de tels actes de violence. Alors que le débat fait rage sur le contrôle des armes à feu et qu’il est peu probable qu’il soit résolu dans un avenir proche, un intérêt renouvelé pour le «profilage» des personnes les plus à risque de commettre des actes de violence est apparu. Cependant, nous devons procéder avec prudence car aucun paradigme prédictif en science comportementale n’est parfait, en particulier le «profilage».

ORIGINES DU PROFILAGE

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Le profilage informel remonte à 1888, à la suite de tentatives visant à déterminer l’identité du tueur en série connu sous le nom de “Jack the Ripper”. Dudley Schoenfeld s’est également efforcé d’identifier le ravisseur du bébé de Charles Lindbergh. Il y a même eu des tentatives de prédire le comportement futur d’Adolf Hitler et de Saddam Hussein basé sur la personnalité.

L’origine formelle du profilage criminel est venue du centre de formation du FBI à Quantico, en Virginie. En 1972, la Division d’analyse des enquêtes criminelles a été créée pour étudier les viols en série et les homicides. Il a ensuite été rebaptisé l’Unité des sciences du comportement. Richard Ault et James Reese faisaient partie de son personnel de base. Ault et Reese (1980) ont publié le document séminal intitulé “Évaluation psychologique du crime: profilage”.

Source: David Preston

Il existe de nombreuses méthodes et descriptions de tireurs d’école. Eastwood, Cullen, Kavanagh et Snook (2006), dans un examen de l’efficacité du profilage inférentiel criminel sur la scène du crime, ont trouvé peu de preuves de son utilité. L’auteur populaire Malcom Gladwell (2007) a vivement contesté la validité du profilage criminel.

L’erreur commise par de nombreux observateurs lorsqu’ils tentent de construire un “profil” prédictif basé sur des expériences antérieures est l’inclusion de cas qui conduisent à l’effet de dilution par régression. Avec la justification de plus, mieux c’est, les cas sont agrégés sur des critères d’inclusion parfois superficiels et très variables. La violence la plus meurtrière dans les écoles au cours des dernières décennies a été commise par des étudiants actuels et anciens (“Violence de l’intérieur”). Donc, pour ne pas recréer l’erreur de la dilution de la régression (analyse agrégée basée sur des faits superficiels), nous examinons les cas de «violence de l’intérieur» et recherchons certains dénominateurs communs. Cependant, nous devons procéder avec prudence car aucun paradigme prédictif en science comportementale n’est parfait, en particulier le «profilage».

SEPT FACTEURS À CONSIDÉRER DANS LES TIRAGES SCOLAIRES

Alors, laissez-nous maintenant répondre aux questions. Quel type de personne commet des tirs à l’école? La réponse est qu’il n’y a tout simplement pas de “un” profil. Mais si nous examinons le sous-ensemble des cas de violence à l’intérieur des écoles, qui sont les plus meurtriers, il peut y avoir un «profil» qui ressemble au meurtrier de masse du pseudo-commando motivé par la vengeance (voir Holmes et Holmes, 1992).

Source: Piotr Wilk

Nous avons regroupé les données du Centre national d’analyse des crimes violents et des Centres de contrôle et de prévention des maladies, qui ont passé en revue les fusillades au cours des dernières décennies afin de dégager un modèle à sept facteurs de ceux qui commettent ou tentent de commettre meurtre de masse dans les écoles. Ce modèle est unique en ce qu’il n’est pas seulement descriptif, mais peut aussi mener directement à des interventions prescriptives. Par action, nous voulons dire que chaque facteur peut être utilisé pour faciliter la sensibilisation directe et l’intervention auprès de ceux qui risquent d’être victimes de violence scolaire ou de leurs familles, ou les deux.

Considérons les sept facteurs suivants, non pas sur le plan du diagnostic, pas comme un «profil» et certainement jamais comme la base d’une action punitive, mais comme des points à prendre en considération dans une quête pour réduire la violence scolaire:

1. Jusqu’à présent, tous les tireurs d’école étaient des hommes et la grande majorité (plus de 90%) étaient des étudiants actifs ou récents à l’école.

2. S’il y a un thème prédominant dans les fusillades à l’école, c’est la colère et la vengeance.

une. 75% des tireurs scolaires se sont sentis intimidés ou harcelés par d’autres étudiants
b. Parfois, les tireurs se sentaient injustement traités par les enseignants
c. Ils ont rarement des objectifs spécifiques, mais tuent au hasard afin d’infliger le plus de tort

3. Les tireurs d’école ont tendance à être socialement maladroits et à s’éviter, et s’isolent souvent avec peu d’amis, voire aucun.

une. Ils ont parfois été décrits comme “étranges”
b. Ils semblaient avoir un penchant pour “se retirer dans la fantaisie”, surtout quand ils étaient stressés.
c. Les tireurs présentaient une qualité obsessionnelle qui conduisait souvent à une planification détaillée, mais, ironiquement, ils semblaient ne pas comprendre les conséquences de leur comportement et pourraient donc avoir des antécédents de rencontres avec les forces de l’ordre.
ré. La même qualité obsessionnelle pousse le tireur à se concentrer sur le rejet interpersonnel, le traitement injuste et l’élaboration de plans de vengeance.
e. Ils ont exprimé leur fascination pour la violence, les médias morbides, la mort
F. Si le tireur s’associe aux autres, il est probable que ce soit avec ceux qui partagent les préoccupations du macabre
g Les tireurs peuvent avoir des antécédents de cruauté envers les animaux (il s’agit d’un facteur de probabilité faible, mais significatif lorsqu’il est présent)
h. Il y a souvent un sentiment de désespoir qui prédit leur propre mort à la fin de l’incident

4. L’effet de contagion des médias (meurtres de copieurs) peut constituer un facteur de motivation particulièrement puissant pour ceux qui ressentent déjà de la colère, de la frustration ou des pertes.
5. Les tireurs ont généralement connu des situations familiales dysfonctionnelles ou manquent de supervision, de mentorat ou de supervision efficace des adultes.
6. 68% des tireurs ont obtenu des armes de leur domicile ou du domicile d’un proche. (Oui, la facilité d’accès aux armes à feu est importante.)
7. Les tireurs ont tendance à exprimer leurs frustrations et leur colère en utilisant des publications artistiques et / ou des médias sociaux. La surveillance de ces médias devient donc un outil important pour l’identification précoce des personnes à risque de commettre des actes de violence.

Source: Chuttersnap

Ce modèle n’est pas un «profil». Il s’agit simplement de l’accumulation et de l’intégration de thèmes récurrents qui méritent d’être pris en compte, non seulement par les forces de l’ordre, mais aussi par les éducateurs et les cliniciens en santé mentale.

Alors, pouvons-nous dire qui sera le prochain à tuer? Probablement pas. Mais nous pouvons faciliter la sensibilisation directe et l’intervention auprès de ceux qui courent un risque élevé de commettre des actes de violence à l’école ou à leur famille ou aux deux.

Ce blog a été co-écrit par George S. Everly, Jr., Ph.D. et O. Joseph Bienvenu, MD, Ph.D., tous deux du Département de psychiatrie et des sciences du comportement de l’École de médecine de l’Université Johns Hopkins.

Les références

Ault, Jr., RL & Reese, JT (1980). Une évaluation psychologique du crime: profilage. FBI Law Enforcement Bulletin, 49, mars, p. 22-25.

Eastwood, J. Cullen, RM, Kavanagh, J. et Snook, B. (2006). Un examen de la validité du profilage criminel. Journal canadien des services de police et de sécurité . 4, pp. 118-124.

Gladwell, Malcolm (12 novembre 2007). Esprits dangereux. Le New Yorker . Récupéré le 25 mars 2018.

Holmes, RM et Holmes, TS (1992). Comprendre le meurtre de masse: un point de départ. Probation fédérale, 56 (1) pp. 53-61