Que faire si l’intimidateur est un enseignant?

Comportement de leadership abusif dans l’éducation.

Lorsque Anna (nom anonyme) avait environ 7 ans, son institutrice a décidé de faire un exemple d’elle. En colère contre Anna pour ne pas avoir terminé ses devoirs, la maîtresse a retourné le cartable d’Anna devant la classe et a regardé l’enfant pleurer ramasser ses affaires, tout en disant à la classe que c’était ce qui vous arriverait si vous ne gardez pas vos affaires en ordre et vos devoirs sont terminés. Une autre fois, le même enseignant a fait honte à Anna devant la classe en disant aux élèves en riant tous les détails sur les erreurs qu’elle avait commises lors d’un test d’orthographe récent. Les autres élèves n’étaient pas en sécurité non plus, en particulier lorsque les parents étaient inaccessibles lors d’un voyage scolaire (avant les téléphones portables): un élève qui ne mangeait pas d’épinards était informé qu’il ne lui serait pas permis de se lever repas. Comme elle a refusé de manger, elle a été forcée de rester assise pendant des heures devant les épinards froids. La lutte pour le pouvoir a pris fin lorsque l’élève a cédé au bout de trois heures environ, après quoi elle a pris des bouchées et vomi. Il existe d’innombrables autres exemples d’abus de pouvoir de cet enseignant. Aujourd’hui, environ 30 ans plus tard, ce professeur est le directeur d’une école primaire entière.

Source: photo de Jaclyn Moy (non éclatée)

Bien que beaucoup d’efforts aient été déployés pour développer des programmes d’éducation contre le harcèlement à l’école, la plupart de ces programmes ne traitent que de l’intimidation chez les étudiants. Récemment, des politiciens de plusieurs pays, dont les États-Unis et l’Allemagne, ont également discuté de la manière de prévenir et de faire face à la violence des étudiants contre les enseignants. En revanche, on accorde très peu d’attention à la possibilité que l’intimidation ou d’autres formes d’abus de pouvoir soient commises de la part d’un enseignant contre les élèves.

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Je travaille notamment comme chercheur dans le domaine de la formation des enseignants et j’ai connu des programmes de formation des enseignants en Allemagne, en Finlande et aux États-Unis. Dans aucun de ces contextes, je n’ai vu de contenu éducatif traitant des solutions aux comportements abusifs des enseignants, comme le comportement décrit dans l’exemple ci-dessus. Ce que j’ai vu, cependant, dans deux programmes de formation des enseignants sur trois, étaient le harcèlement, les narcissiques, les manipulateurs et les enseignants universitaires abusifs, des modèles de programmes de formation des enseignants et de grandes organisations de recherche.

Depuis lors, me suis-je demandé, pouvons-nous nous attendre à ce que les enseignants soient exempts de harcèlement ou de mauvais traitements, même certains programmes de formation des enseignants utilisent des «modèles» abusifs et que très peu de programmes abus par les leaders de l’éducation?

Pourquoi supposer que le leadership abusif est une chose dans l’éducation?

Plusieurs indicateurs suggèrent que l’intimidation et les comportements abusifs des enseignants se produisent dans certaines écoles et certains départements universitaires. Citons, à titre d’exemple, les scandales entourant les entraîneurs et les médecins sportifs abusifs, montrant qu’il existe des adultes qui abusent habituellement du pouvoir que leur confère leur profession sur les enfants et les jeunes adultes, que les jeunes étudiants et les athlètes ne parviennent souvent pas à protéger les élèves touchés une fois qu’ils se manifestent. De nombreux exemples, tels que les abus commis par le médecin sportif Nassar à la Michigan State University ou l’ancien entraîneur adjoint de Penn State, Jerry Sandusky, illustrent une constellation particulièrement néfaste de problèmes multiples:

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1. l’existence de dirigeants désireux d’abuser de leur pouvoir, dans une position qui leur donne le pouvoir sur les personnes vulnérables, hiérarchiquement subordonnées (étudiants),
2. les stratégies manipulatrices, souvent subtiles et parfois coercitives employées par les leaders abusifs, qui empêchent de nombreux étudiants de se présenter à d’autres qui pourraient les protéger,
3. l’incapacité et parfois la réticence des établissements d’enseignement à identifier et à combattre les comportements abusifs commis par les enseignants et la tendance occasionnelle à douter ou même à blâmer les victimes dans les cas où ils ont trouvé la force de se manifester,
4. la pression exercée sur les victimes par d’autres élèves, parents ou enseignants non impliqués, qui perçoivent parfois les élèves qui prennent la parole, au lieu de l’enseignant violent, comme des fauteurs de troubles.

Au-delà des preuves anecdotiques, on en sait peu sur la prévalence globale des comportements abusifs de leadership chez les enseignants. Cependant, la recherche dans d’autres domaines que l’éducation suggère que les postes de direction sont généralement susceptibles d’attirer des individus qui exercent un pouvoir sur les autres, que les individus narcissiques sont particulièrement susceptibles d’être acceptés dans des postes de direction. d’autres ont des traits de personnalité liés à un comportement abusif, égoïste et manipulateur, y compris des traits de personnalité narcissiques.

De plus, les recherches sur les psychopathes, ou sociopathes, suggèrent que les individus avec des traits de personnalité aussi sombres sont attirés par des positions de pouvoir comme les papillons nocturnes, et certains des sociopathes les plus organisés peuvent se retrouver dans des positions de leadership. Bien que cela ait été étudié principalement en ce qui concerne les postes de direction dans la gestion et les grandes entreprises, il y a des raisons de supposer que le comportement de leadership abusif se produit également dans les postes de direction éducatifs, et La dynamique de pouvoir mentionnée ci-dessus des élèves vulnérables, des hiérarchies de pouvoir et des angles morts dans la gestion des écoles et des départements universitaires peut rendre les postes de direction dans l’enseignement et l’éducation particulièrement attractifs pour les individus abusifs et narcissiques. Si les subordonnés des grandes entreprises sont vulnérables à de tels abus, comme l’expliquent le livre de Babiak et de Hare ‘Snakes in Suits’, les jeunes enfants, les adolescents et les jeunes adultes courent encore plus de risques: Si cela pouvait être difficile, les élèves des écoles et des universités dépendent généralement de leurs enseignants pour leurs certificats et leurs notes, ce qui signifie que leurs enseignants ont le pouvoir de refuser aux étudiants de poursuivre leurs études, leur travail et leur vie. Les plus jeunes sont également plus suggestibles et donc vulnérables à la manipulation, ils manquent en outre des stratégies auxquelles les adultes peuvent avoir accès pour trouver des alliés et une protection, et ils sont plus susceptibles d’être douteux et interrogés s’ils se plaignent de conflits avec un enseignant. Ainsi, pour certains de ceux qui aspirent au pouvoir, l’accès aux jeunes enfants peut sembler une position de leader ultime et les écoles et les universités doivent se préparer à apprendre à identifier ces personnes dès le départ et à protéger leurs élèves contre elles. .

Les récents scandales sur l’intimidation de scientifiques chevronnés ont attiré l’attention sur la vulnérabilité des chercheurs en début de carrière, qui dépendent, tout comme les élèves des écoles, de leurs superviseurs, alors que leurs institutions manquent souvent de chercheurs de carrière des abus que beaucoup d’entre eux rapportent. De plus, même si les ministères étaient conscients et prêts à résoudre le problème dans les délais, l’identification des comportements abusifs est souvent rendue difficile par le fait que de nombreux agresseurs sont suffisamment stratégiques pour faire subir les abus aux subalternes et aux individus hiérarchiquement faibles. une image souvent charmante pour ceux qui sont dans des positions plus élevées (“au-dessus, ils s’inclinent, ils donnent un coup de pied au-dessous”).

Que peut-on faire contre le comportement abusif du leadership en éducation?

Une suggestion utile pour une solution possible a été faite dans la récente déclaration de la revue Nature au sujet du scandale récent d’intimidation dans les instituts de recherche allemands: ” Nous ne saurons jamais combien de carrières scientifiques prometteuses dans le monde ont été prématurément Les jeunes chercheurs ont estimé qu’ils ne pouvaient pas continuer à travailler sous la direction d’un haut responsable de l’intimidation. Mais ça devrait s’arrêter. À présent. Il faut démontrer aux personnes concernées que le système les protégera s’il choisit de s’exprimer. Les institutions doivent s’assurer qu’elles ont mis en place des politiques explicites pour faire face à l’intimidation et, dans ce cadre, définir ce qui constitue l’intimidation. Et les scientifiques chevronnés qui voient des collègues se comporter de manière inappropriée devraient s’exprimer. “On ne peut pas en dire assez que les ministères doivent entamer un dialogue avec les chercheurs en début de carrière sur les formes d’abus de pouvoir et les formes de protection nécessaires. Comme nous disons à nos professeurs dans nos cours sur la lutte contre l’intimidation comment ils doivent apprendre à leurs élèves à ne pas être des spectateurs, nous devons respecter les mêmes normes et éviter d’être eux-mêmes des spectateurs.

Afin de parvenir à une prise de conscience et à une culture de lutte contre l’inconduite à l’échelle de l’organisation, les cours numériques ou personnels de lutte contre le harcèlement dispensés par certaines universités américaines peuvent constituer des outils utiles. Par exemple, à l’Université de Yale, chaque personne occupant un poste de direction est obligée de suivre un tel cours, y compris ceux qui supervisent des assistants de recherche. Ces formations couvrent de nombreux sujets en mettant l’accent sur le harcèlement sexuel, mais d’autres sujets sont également abordés, tels que: Comment puis-je m’excuser si quelqu’un est offensé par ma blague, que je le veuille ou non? Comment les collègues, les superviseurs et les départements peuvent-ils s’assurer que les gens se sentent en sécurité pour faire part de leurs préoccupations et plaintes concernant le harcèlement ou le harcèlement des comportements sociaux et que faut-il faire pour protéger les gens des représailles? Bien que ces cours normalisés aient leurs limites, ils offrent une conscience commune et un sens commun pour une conduite équitable, ce qui fait souvent défaut aux institutions qui ne disposent pas d’une telle formation standardisée. De nombreux départements et programmes de formation des enseignants ne sont même pas préparés à envisager la menace de représailles (désavantages pour ceux qui se vengent de leur dénonciation), et encore moins à discuter de la protection contre les représailles. Pour éviter les représailles, un plus grand nombre de départements universitaires doivent adopter de tels cours, ainsi que les politiques et les sanctions anti-harcèlement correspondantes, et les rendre obligatoires, en particulier pour les hauts dirigeants, ainsi que pour tout le monde. La prochaine étape logique consiste à envisager des cours similaires pour les écoles et les enseignants.

En outre, certaines universités et la plupart des écoles ne disposent toujours pas de systèmes d’ombudsman offrant un soutien à des personnes externes et / ou indépendantes qui écoutent les plaintes et assurent une protection, ainsi que des conseils sur les solutions possibles pour les personnes victimes d’inconduite et de harcèlement. Il doit devenir une norme pour offrir un tel soutien à une personne de confiance aux chercheurs en début de carrière et aux étudiants de tous les établissements d’enseignement.

Les écoles, tout comme les universités, devraient discuter de la manière d’identifier les comportements de harcèlement, de veiller à ce que les enseignants qui exercent ce type de comportement ne se retrouvent pas dans des postes de haute direction, en particulier les enseignants Les comportements de leadership abusifs doivent avoir accès à des stratégies et à des ressources qui les protègent, ainsi que les élèves touchés, et qui constituent des interventions efficaces contre le harcèlement de la part de collègues et de superviseurs. Un pas en avant facile pourrait être de remédier à la possibilité d’un comportement abusif des enseignants et des solutions correspondantes dans les programmes et les réglementations anti-intimidation déjà existants dans les écoles. Par exemple, la page Web stopbullying.gov exige déjà que ” tous les membres du personnel scolaire soient formés sur ce qu’est l’intimidation, sur les politiques et les règles de l’école et sur la manière d’appliquer les règles “. Cela ressemble beaucoup à la suggestion de Nature pour lutter contre le harcèlement en sciences, sauf que les politiques scolaires existantes se limitent souvent à l’intimidation des élèves et parfois à l’intimidation des élèves contre les enseignants, mais rarement aux enseignants. L’ajout de ce dernier serait un petit pas avec des effets potentiellement importants.

Bien que l’éducation et les règles contre le harcèlement commis par quiconque soient importantes, elles peuvent avoir leurs limites, car elles pourraient ne pas dissuader les intimidateurs habituels. Les établissements d’enseignement ont donc besoin de processus de dépistage pour déterminer si les candidats à la formation d’enseignants – et les leaders établis – affichent des tendances habituelles à abuser de ceux qui occupent des postes moins élevés. Les individus qui montrent des traits de manipulation trop narcissiques et une boussole morale discutable doivent être identifiés et tenus à l’écart des positions de pouvoir, un modèle pourrait être des processus de dépistage utilisés pour garder les personnes inaptes à des postes de psychothérapeutes. Lorsque les enseignants qui exercent habituellement un comportement abusif sont déjà employés (de nombreuses écoles et universités ne peuvent pas licencier, une fois embauchés à vie), leurs interactions avec les étudiants et leurs collègues vulnérables doivent être étroitement surveillées. à des systèmes de protection efficaces. Un article de Forbes sur les psychopathes en position de leadership recommande: « Glan quoi que ce soit sur le caractère moral et éthique d’un candidat – Ce n’est pas toujours facile dans un entretien formel, mais et le système de valeurs peut être critique. Gardez à l’esprit les compétences d’un psychopathe pour manipuler une situation et dire aux intervieweurs ce qu’il ou elle croit vouloir entendre . ”

Enfin, les écoles et les universités ont besoin de moyens pour obliger les enseignants et les professeurs à se comporter de manière respectueuse, juste et respectueuse envers les étudiants, à mettre en place des incitations à l’appréciation et à sanctionner les comportements abusifs. La protection doit aller dans les deux sens; Le maintien de la présomption d’innocence d’un enseignant jusqu’à preuve du contraire doit aller de pair avec la protection et le soutien des étudiants qui présentent leurs plaintes.

La récente campagne contre le harcèlement en sciences est une chance pour le ton et la pratique face au harcèlement de changer dans les universités. Nous devrions faire de notre mieux pour que cette discussion atteigne aussi les écoles. Malgré cet optimisme prudent, un long chemin reste à parcourir. En dix ans en tant que chercheur, j’ai rencontré divers programmes de formation des enseignants, des organisations de recherche pédagogique et des écoles, avec des leaders de l’intimidation dans des postes clés et des départements hautement sensibilisés. Chaque fois que je partage ces expériences avec d’autres chercheurs, je reçois une réponse: ” Oui, cela m’est arrivé aussi [suivi de leurs propres anecdotes, généralement suivies d’une explication pour expliquer pourquoi il n’y a rien à faire] “. Donner la parole à ces expériences est une première étape, mais nous devons aussi enseigner et apprendre des stratégies pour abandonner l’impuissance acquise et entreprendre des efforts proactifs pour rendre les écoles et les universités plus sûres et plus justes pour apprendre et travailler. Un petit aperçu de l’espoir apparaît dans les certificats remis aux étudiants qui ont obtenu une note parfaite aux examens d’entrée à l’université dans le Land de Brandebourg. Leurs certificats très officiels lisent une citation d’un groupe allemand de punk rock (“Die Ärzte)”: ” Ce n’est pas votre faute si le monde est tel qu’il est. Ce serait seulement de ta faute si ça restait comme ça “.

Déni de responsabilité: il est important de noter que cet essai a pour but d’aider à rendre les écoles et les départements universitaires plus sûrs et plus équitables pour les étudiants et les employés, y compris les enseignants. Il va sans dire que la plupart des enseignants enseignent avec les meilleures intentions et avec beaucoup d’attention et d’équité envers leurs élèves. Les enseignants expriment souvent des inquiétudes quant à la quantité de critiques auxquelles ils sont confrontés chaque jour et aux énormes exigences qui leur sont imposées. Cet essai n’a pas l’intention d’ajouter à ces critiques et à ces demandes, mais plutôt de contribuer à accroître les ressources disponibles pour les étudiants et les autres enseignants concernés. Un comportement de leadership abusif nous concerne tous et nous ne pouvons trouver ensemble que des moyens de le surmonter dans les établissements d’enseignement.

Les références

Pour plus de blogs sur le sujet, voir aussi:

Que se passe-t-il quand l’enseignant est l’intimidateur?

https://www.verywellfamily.com/ways-to-respond-to-teacht-who-bullies-460778

https://www.greatschools.org/gk/articles/when-the-teacher-is-the-bully/