Enroulez votre manche, cela ne fera pas mal – beaucoup! C'est une protection prudente contre la pandémie numérique qui balaie notre territoire.
L'inoculation la moins douloureuse consiste à examiner les prétentions de Gaderian, notre robot Pied Piper pas si sympathique. Un récent rapport spécial eSN (1er janvier 2010) sur l'éducation convergente fournit des preuves de l'infestation numérique dans sa forme la plus claire. Résumons certaines de ces informations dans les quatre paragraphes suivants, puis examinons de plus près les revendications sous le microscope. (Je vais ajouter des limites à certains des mots clés.)
Les experts cités dans ce rapport indiquent que la technologie a CHANGÉ la façon dont le monde fonctionne et change la NATURE de l'apprentissage lui-même. Les étudiants vont sur Internet et apprennent à remettre en question la VERACITÉ de ce qu'ils apprennent en classe. L'Internet permet la CONNEXION au monde extérieur. Dans l'ancien temps nous avions juste l'école et la bibliothèque. Aujourd'hui, cette connectivité limitée serait plutôt BLAND, disent-ils. Ils poursuivent en affirmant que nous maîtrisons maintenant l'ART du multitâche. Certaines personnes croient que lorsque les étudiants sont multitâches, ils n'apprennent pas aussi bien, mais ces écrivains sont en désaccord. Et les enfants peuvent apprendre plus en dehors de l'école qu'à l'école!
La technologie permet aux élèves d'apprendre de manière NON LINÉAIRE, mais les écoles sont ENTRÉES dans l'enseignement de manière linéaire. Ils gardent les enfants ANCRÉS dans leurs communautés parce qu'ils ne les laisseront pas apprendre à travers les réseaux sociaux. Ils rapportent que le taux d'abandon a augmenté et c'est parce que l'école est moins PERTINENTE pour les enfants aujourd'hui. Soixante-six pour cent des enfants s'ennuient en classe chaque jour. Ils comparent nos écoles aux établissements pénitentiaires et croient que plus les enfants sont à l'école, plus l'école ressemble à une PRISON. Les meilleures pratiques et les guides pédagogiques retiennent les enfants. L'apprentissage doit être REVOLUTONAIRE et EXCITANT.
En allant de l'avant, ils signalent que trop souvent la technologie est simplement absorbée par les écoles, les éducateurs utilisant la technologie pour faciliter leur travail. Le contenu en ligne gratuit est disponible à partir de la Fondation Verizon qui comprend audio et vidéo, des simulations et des jeux, entre autres choses. Le besoin est de se concentrer sur la science pratique et de faire de la science dans le laboratoire COMME LES SCIENTIFIQUES le font. Les manuels ne sont pas la façon dont les scientifiques apprennent sur le terrain, disent-ils. Les écoles PROGRESSIVES DÉCROISSENT l'achèvement des cours de SEAT TIME et se concentrent sur MASTERY. Les étudiants devraient être autorisés à apporter leurs propres appareils de la maison. Les wikis, les blogs, les réseaux sociaux et Skype peuvent tous aider.
LE CHANGEMENT EST INEVITABLE. Les élèves doivent apprendre des COMPÉTENCES PENSÉES CRITIQUES; PAS MEMORISER LES FAITS et les cracher. Il n'y a aucune raison de mémoriser quoi que ce soit; pas quand les enfants ont accès à l'information 24/7. Les élèves doivent comprendre les connaissances qui leur manquent et ils doivent acquérir les compétences de DISCERNMENT pour comprendre quelles sources en ligne sont les plus précieuses et les plus précises. TROUVER DE L'INFORMATION est plus critique que de l'avoir ARCHIVÉ dans nos cerveaux. Les éducateurs sont ENCOURUS à accepter des choses telles que plus de tests et de MÉMOIRES DE ROTE. Nous sommes sur le chemin pour évincer notre créativité.
BONJOUR?! Voyons si nous pouvons distiller ces revendications contagieuses avec quelques gouttes de médecine préventive: Tout d'abord, résumons ce que ces gens disent: Le changement et la révolution sont nouveaux et excitants, tandis que les écoles sont vieilles et excitantes et c'est parce qu'elles sont ancrées dans mémorisation ennuyeuse et méthodes linéaires qui étouffent la créativité.
J'ai quelques questions: Comment la nature de l'apprentissage a-t-elle changé? Une preuve? Donc, votre opinion est que le multitâche est un bon moyen d'apprendre. Si la nature de l'apprentissage a changé pour vous, les révolutionnaires intrépides, c'est un bon exemple de ce que cela ne devrait pas faire. Vous mettez votre opinion contre la recherche scientifique. Un peu d'information que vous avez récupérée sur Internet? Je pensais que le but de cette révolution était de nous aider à penser comme des scientifiques, pas des spéculateurs en fauteuil avec trop de «temps de siège».
Les enfants s'ennuient généralement à moins d'être occupés.
L'ennui est-il toujours mauvais? Comment pouvons-nous apprendre la tolérance à la frustration? Quand avons-nous l'occasion de réfléchir? Si le taux d'abandon a grimpé, n'est-ce pas une mise en accusation de jeux électroniques et d'autres technologies qui procurent un plaisir immédiat et encouragent une mentalité de consommateur?
Le changement a toujours été inévitable, mais le changement peut être bon ou mauvais.
La question est de savoir ce que nous devenons et pourquoi? La mémorisation est nécessaire comme fondement dans de nombreux domaines et la mémoire de travail n'est pas archivée; Il est utilisé pour développer et enrichir le cerveau. Le discernement nécessite une appréciation du contexte, une hiérarchisation et une réflexion globale. Comment un jeune enfant peut-il discerner ce qui est utile et nuisible sur Internet? Les enfants ne sont pas des adultes midget; ils doivent être éduqués par des enseignants de sang-rouge en utilisant les meilleures pratiques d'enseignement.
Se connecter au monde extérieur nous aidera à défier nos enseignants? Que diriez-vous de vous connecter les uns aux autres, en face-à-face, afin que nous puissions développer un concept de soi solide et en apprendre davantage sur les émotions, les nuances et les communications non verbales? Je doute que "couper et coller la créativité" nous permettra de défier n'importe qui.
Je suis d'accord sur un point. Il est important d'apprendre les techniques de laboratoire dans un vrai laboratoire, soutenu par un vrai professeur. Mais apprendre à penser comme un scientifique peut être et est enseigné à travers les manuels. Les scientifiques sont perdus dans le laboratoire quand ils ne connaissent pas les bases. Essayez de devenir un scientifique sans ouvrir (et étudier) beaucoup de livres sur l'analyse statistique et la conception expérimentale.
Espérons que ces déclarations chargées de germes ne nous infecteront pas, car elles reflètent une nouvelle façon d'apprendre qui n'est ni bien pensée ni scientifique.
