Top 5 des habitudes des super observateurs

Notre cerveau peut comprendre une image en seulement 13 millisecondes, selon les chercheurs du MIT la semaine dernière dans Attention, Perception et Psychophysique . Ils croient que nous cherchons des concepts pour donner un sens, et nous le faisons à la vitesse de l'éclair.

Certaines personnes ont organisé leur vie pour transformer cette capacité en un cadeau. Je les appelle des «super observateurs», ou des personnes qui ont développé des exercices, des rappels ou des routines spécifiques pour qu'ils puissent «voir plus» que la personne ordinaire. Je les documente dans Snap: Seizing Your Aha! Moments , et ci-dessous je décris deux d'entre eux:

Chaque fois que j'enseigne un atelier sur l'observation, qu'il s'agisse d'écrivains, d'avocats ou de flics, je mentionne toujours le Dr Joseph Bell, mentor d'Arthur Conan Doyle. Bell était un chirurgien enseignant à l'université d'Edimbourg à la fin du 19ème siècle. Sa «méthode» était une approche disciplinée pour déduire des détails évidents et subtils sur les patients de la simple observation. Sans poser une seule question, il pouvait énoncer des faits sur des étrangers virtuels qui correspondaient et même remplaçaient les notes d'admission de ses employés.

Bien sûr, la méthode était beaucoup plus que ce qu'il semblait. Bell n'était pas psychique. Il s'était complètement éduqué dans de nombreux domaines de l'information, de sorte que ses observations étaient en fait des interprétations très éclairées. Quand il ne voyait pas les patients, il faisait des recherches. Et cela nous amène à:

• Briser la transe
• Pourquoi glorifions-nous le mariage lorsque les numéros d'enregistrement sont uniques?
• Qui est le violeur du collège typique?
• Comment l'Amérique échoue moralement à ses enfants: ce qui doit changer
• Représentation des conférenciers de langue patrimoniale

Habitude n ° 1: Immergez complètement dans l'information pertinente à votre champ d'observation.

Pour démontrer, Bell apporterait un patient qu'il n'avait pas encore rencontré et, à partir de divers signaux, il décrirait des détails sur l'occupation, la santé, la vie domestique et les activités récentes de cette personne. Il pouvait le faire parce qu'il avait déjà appris et testé lui-même toutes sortes de choses spécifiques au sujet des occupations, des cicatrices, des vêtements, de la posture, de la maladie et des dialectes. Ainsi:

Habitude n ° 2: Soyez vigilant pour les applications de la connaissance, et mettez-les à l'épreuve.

• Inquiétudes pour la semaine de la semaine: les enfants surprotégés sont les plus à risque
• Naloxone: un outil pour la prévention des décès par overdose d'opioïdes
• Avez-vous un modèle mental de compétition?
• Les applications sont-elles l'avenir de la psychiatrie?
• L'état psychologique II: gouvernement émotionnel

Quand je faisais des recherches pour Snap , je suis tombé sur un autre médecin qui avait conçu un moyen unique dans notre culture actuelle pour aider les étudiants à développer des compétences d'observation. Alors que Bell a enseigné et démontré, cet homme a intégré et expérimenté.

Selon les études, les compétences d'observation chez les nouveaux médecins ont diminué. Ils utilisent plus de tests de laboratoire et d'examens radiologiques, qui peuvent remplacer le besoin d'observation clinique. Cependant, sans pratique régulière, les compétences d'observation restent superficielles et non polies.

Lorsque le Dr Joel Katz, professeur de médecine à la Harvard Medical School, a réfléchi à ce défi, il a pensé à quelque chose de son passé: avant de devenir interniste, il avait été graphiste.

Katz a compris que, comme les conditions médicales, l'appréciation de l'art est intrinsèquement ambiguë, forçant l'observateur à se fier à un ensemble de données incomplet pour porter des jugements. Une fois que Katz a repéré ces similitudes, il a fusionné ces disciplines pour développer un programme unique, puis a invité des collègues de l'art et de la médecine à aider. Cela nous donne l'habitude # 3:

Habitude n ° 3: Expérimenter avec des compétences de mélange de divers horizons .

L'objectif de l'expérience de Katz était de voir si l'observation guidée des œuvres d'art améliorait les compétences en matière de soins aux patients. Pour tester son intuition, Katz et ses collègues ont associé les stratégies de pensée visuelle (VTS) à une instruction de diagnostic. VTS est basé sur une théorie de la chercheuse de Cambridge Abigail Housen, qui a travaillé avec Philip Yenawine, directeur de l'éducation au Museum of Modern Art de New York, pour aider les spectateurs à mieux apprécier le sens de l'art. Ils ont découvert qu'un avantage supplémentaire était que l'entraînement au VTS améliorait les capacités cognitives et développait des capacités de réflexion critique.

Avec ses collègues, Katz a développé un cours de 10 semaines et a invité des étudiants en formation pré-clinique à participer. Vingt-quatre étudiants ont été assignés au groupe expérimental et trente-deux étudiants ont agi comme témoins. Chaque premier a pris un examen d'habileté visuelle pour une lecture de base de pré-entraînement.

Alors que les contrôles se poursuivaient avec le programme habituel, les étudiants du groupe expérimental se rendaient chaque semaine au Musée des Beaux-Arts de Boston pour participer à des exercices d'observation et à des conférences sur les exercices liés au diagnostic physique. Les élèves ont fait le tour du musée en observant des sculptures et des peintures d'artistes tels que Gauguin, Picasso, Pollock, Monet et Munch.

Par exemple, tout en regardant les anciens artistes autochtones, ils ont réfléchi au rôle que cette forme a joué dans l'impact d'une œuvre d'art et ont ensuite appliqué cette même méthode à l'observation de patients souffrant de troubles respiratoires. Comment allait l'estomac? Comment la voix est-elle générée et projetée? Qu'est-ce qui arrivait à la posture et aux muscles? De tels exercices ont aidé ces étudiants à penser au-delà des interprétations bien connues, en les encourageant vers des angles moins évidents. C'est # 4.

Habitude n ° 4: Soyez créativement flexible dans les applications; essayer plusieurs angles.

À la fin du cours, les participants ont repris l'examen des compétences visuelles. Comparativement au groupe de contrôle, les élèves qui ont suivi le cours d'art ont fait des observations plus fréquentes qu'auparavant. Il y avait une augmentation moyenne de 5,41 observations par image (une amélioration de 38% de la concentration), ainsi qu'un niveau plus élevé de sophistication descriptive. En somme, ils étaient plus précis que les étudiants du groupe témoin et meilleurs qu'ils ne l'étaient avant le cours. Ils ont également montré une amélioration de la pensée critique. Ils affirmeraient l'habitude # 5:

Habitude n ° 5: s'engager pleinement dans des opportunités d'amélioration observationnelle.