“Vous ne pouvez pas me faire!”

L’impact du style de motivation sur le fonctionnement positif des enfants.

Source: Flickr. Bart Heird

Si vous avez déjà contraint un enfant à s’asseoir dans un siège d’auto ou menacé de faire un voyage pour voir Mickey alors qu’il se trouvait dans une salle de toilettes publique, vous en savez sur la motivation. Nous voulons que nos enfants fassent des choses selon un calendrier, conformément à notre plan, en accord avec nos pensées, nos valeurs et nos croyances. Et dans cette grande bataille, les enfants jettent leurs mains en l’air, crient à haute voix ou refusent de bouger. Nous essayons ensuite de les motiver en leur promettant plus de temps à l’écran ou une gâterie sucrée à la maison, ce qui fonctionne parfois et parfois ne fonctionne pas. Nous nous demandons si nos enfants aiment nous voir défaits. N’ai pas peur. Vos enfants ne sont pas là pour vous chercher. Ils ne vous défient pas dans un effort pour vous voir perdre votre sang-froid. Ils exercent en fait l’un des besoins humains fondamentaux en matière d’épanouissement psychologique, à savoir l’autonomie.

Lorsque vous faites changer l’huile dans votre voiture, il existe un outil utile qui indique le niveau de liquide qui maintiendra la voiture à un niveau de performance optimal. une jauge indique combien ou peu d’huile est nécessaire pour faire rouler une voiture. La motivation est une ressource qui, si elle est utilisée correctement, peut également conduire psychologiquement à une performance optimale. Contrairement à l’huile dans une voiture, la motivation n’est pas unitaire. Il ne peut pas et ne devrait pas être mesuré en unités de combien on a. Motiver un enfant n’est pas une question de combien ou peu de motivation d’un enfant, un parent ne peut donc pas ajouter plus d’élixir pour susciter des ressources de motivation internes. Mais les parents peuvent adapter la qualité du style de motivation qu’ils utilisent avec leurs enfants. Développer un style de motivation autonome au lieu d’un style de contrôle contrôlant contribuera davantage à nourrir les ressources internes et le fonctionnement positif de l’enfant. La motivation autonome implique la volonté, la volonté et le choix. La motivation contrôlée implique de séduire ou de contraindre à se comporter.

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Il peut être utile de détacher cette couche et d’expliquer que la motivation est l’énergie pour agir. C’est ce qui pousse les gens à se comporter. Edward Deci et Richard Ryan, chercheurs à l’Université de Rochester, étudient depuis plusieurs décennies la motivation humaine. Leur théorie de l’autodétermination énumère trois ingrédients ou besoins majeurs pour l’épanouissement psychologique: la compétence, l’autonomie et les relations sociales.

• Compétence – sens de l’efficacité et confiance dans son contexte
• Autonomie – se comporter conformément aux valeurs et aux intérêts en vigueur
• Relation – Se sentir soigné, connecté et sentiment d’appartenance à autrui

Tous les êtres humains ont ces besoins psychologiques et, avec les intérêts, les valeurs et les efforts personnels, les ressources de motivation internes s’enracinent. Cependant, leur potentiel de croissance est soutenu ou diminué par les conditions environnementales: style de motivation des parents, événements extérieurs, opportunités et demandes sociales. Cette relation est interactive de manière dynamique, et le fait qu’un environnement prenne en charge ou contrecarre les ressources internes d’un enfant a des résultats différents (Reeve, 2006). Les résultats associés à la motivation autonome sont une plus grande persistance, plus de flexibilité et de créativité, de meilleures performances heuristiques et plus d’intérêt / plaisir. Inversement, le contrôle de la motivation engendre la compliance, une pensée rigide, un apprentissage par cœur à court terme, l’aliénation et le désaffection, et constitue le chemin le plus court vers un résultat souhaité.

Si vous souhaitez vraiment être un parent autonome et doté d’un environnement favorable, envisagez les stratégies suivantes:

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1. Développez des ressources de motivation internes: trouvez un moyen de tirer parti des intérêts, des préférences, des compétences et des choix de vos enfants. Évitez les régulateurs externes tels que les tableaux d’étiquettes, les gâteries spéciales ou le temps d’écran supplémentaire simplement pour arriver à la conformité.
2. Utilisez un langage non contrôlant – Concentrez-vous sur les déclarations informatives – «Je vois que vous», «Je remarque que vous», «J’ai besoin de vous.»
3. Communiquez la valeur et justifiez – identifiez et expliquez l’utilisation, la valeur et l’importance qui justifient l’effort.
4. Reconnaissez et acceptez les expressions d’affect négatif. Parfois, votre enfant n’aimera pas vos règles, vos limites ou vos demandes. Il y aura des conflits entre les limites et les exigences et les préférences de votre enfant. Reconnaissez les émotions négatives et évitez les déclarations telles que «montez dans la voiture!
5. Réduisez les régulateurs externes tels que les récompenses, les punisseurs, les éloges génériques, la concurrence.

Avec un style de motivation différent, vous réaliserez peut-être que le meilleur moyen de préserver la santé psychologique globale d’un enfant n’est pas une solution miracle au magasin de vidange d’huile en cinq minutes, mais bien idées, en fournissant des limites et des limites raisonnables et en leur donnant l’espace nécessaire pour devenir leur propre personne.

Références

Deci, E. & Ryan, R. (2017). Théorie de l’autodétermination: Besoins psychologiques de base en motivation, développement et bien-être. New York, NY: La presse Guilford.

Reeves, J. (2006). Les enseignants en tant que facilitateurs: que font les enseignants qui soutiennent leur autonomie et pourquoi leurs élèves en bénéficient? Le journal d’école primaire. 106. 225-236.