En tant que professeur de psychologie et entraîneur de basketball collégial, j'ai l'occasion unique d'observer la motivation dans la classe et sur le terrain. J'ai également dirigé mes propres camps de basketball au cours des quinze dernières années. Pendant ce temps, j'ai eu l'occasion de travailler avec des milliers de jeunes athlètes. Je continue d'être fasciné par les différents facteurs internes et externes qui motivent les gens.
Dans ma première année en tant que coordonnateur défensif avec l'équipe masculine de basketball de l'Université de St. Thomas, l'un de nos joueurs (appelons-le Billy) était moins motivé pour travailler sur des aspects importants du jeu comme rester dans une position athlétique pour des balles lâches, boxer son adversaire pour un rebond, ou faire tout ce qui nécessitait un effort sur l'extrémité défensive du terrain. Billy était un de ces joueurs que les entraîneurs aiment plaisanter en pensant que «défaire» est ce qui se passe autour d'une maison, pas quelque chose de nécessaire pour gagner des matchs.
Fraîchement sorti de l'école d'études supérieures à l'Université du Wisconsin, j'étais à peu près sûr d'avoir beaucoup de réponses sur la façon de motiver les athlètes. Après avoir terminé ma dissertation sur la compétition, la coopération et la motivation intrinsèque, j'étais impatient de mettre cette recherche en action. La motivation intrinsèque est le désir de prendre part à une activité pour elle-même (par opposition à faire quelque chose pour l'argent, les récompenses ou le prestige). J'étais (et je suis toujours) convaincu que trouver des moyens de motiver intrinsèquement les joueurs était essentiel au succès d'une équipe. Le problème semblait être le manque de motivation de Billy (extrinsèque ou intrinsèque) pour la défense.
Après quelques semaines de rumeurs sur Billy à jouer plus dur, arrêtant les exercices pour souligner l'importance de la défense comme un moyen de gagner la confiance entre les coéquipiers et gagner des championnats, je me sentais désespérée. J'ai décidé qu'une réunion individuelle avec Billy était en ordre. Lorsque Billy s'est assis dans mon bureau, je me suis préparé au conflit. Après tout, nous n'étions clairement pas sur la même longueur d'onde en ce qui concerne la motivation et le désir de jouer en défense. J'espérais que nous pourrions régler les choses, mais je voulais aussi que Billy sache qu'il ne jouerait pas s'il ne jouait pas à la défense.
J'ai été choqué par le ton calme de la voix de Billy quand je lui ai expliqué que les choses ne devaient pas aller comme elles le faisaient en pratique. "Je comprends Coach Tauer", a déclaré Billy. J'ai répondu: "Non, Billy, je ne pense pas que tu le sois. Cela n'a pas à être comme ça. Je n'ai pas besoin de te crier dessus, de te faire courir les sprints, de faire des pompes supplémentaires, et de souligner ton manque de bousculade devant l'équipe.
"Vraiment, je comprends l'entraîneur. C'est bon. Cela ne me dérange pas, "répondit Billy. J'ai continué à expliquer à Billy que je ne voulais pas lui crier dessus, et que la vie pour nous deux pourrait être plus simple et moins stressante sur le terrain si Billy mettait de l'avant la défense. Cet échange est allé et venir plusieurs fois, sans progrès. J'étais complètement confus car Billy m'avait expliqué à plusieurs reprises qu'il comprenait et qu'il ne se souciait pas du fait que j'étais complètement sur lui en pratique.
Finalement, frustré et sentant que Billy et moi parlions des langues différentes, j'ai arrêté de parler et j'ai demandé à Billy d'expliquer pourquoi il acceptait tellement l'état actuel des choses – un état de choses que je croyais malsain pour Billy, moi, et l'équipe que nous avons abordé notre premier match.
Billy m'a regardé et a souri timidement. "Entraîneur", a déclaré Billy, "je suis paresseux. J'ai toujours été paresseux. Je n'aime pas jouer à la défense. Je veux que nous fassions bien, et je sais que la défense est importante, mais tu vas devoir me crier dessus si tu veux que je joue fort. C'est bon. Je sais que j'ai besoin d'un coup de pied dans la crosse. "
Je me suis assis tranquillement, réfléchissant immédiatement sur (a) la perspicacité que Billy avait dans son propre comportement et motivation, (b) ma confusion persistante pourquoi Billy ne travaillerait pas simplement plus dur, et (c) ma nouvelle appréciation que l'entraînement allait être un peu plus compliqué que je ne le pensais.
Nous avons terminé 24-4 cette saison, remporté le championnat de la conférence, qualifié pour le tournoi national de la division III de la NCAA et dépassé les attentes de la plupart des gens. Billy a eu une saison solide, la meilleure de sa carrière, et il était également dans son évaluation de lui-même. Il avait besoin d'un coup de pied dans la crosse semi-régulièrement, et semblait jouer plus fort (et mieux) quand cela s'est produit.
En tant qu'enseignants, entraîneurs et parents, nous espérons que ceux que nous encadrons seront intrinsèquement motivés. Ce n'est pas toujours la réalité. L'un de nos grands défis consiste à déterminer ce qui fait que les différentes personnes agissent, puis à trouver des moyens de créer un environnement qui facilite la motivation chez les étudiants, les athlètes, les employés et les enfants. La motivation nécessite un ajustement entre un individu et son environnement. Une approche unique ne fonctionnera tout simplement pas.
Dans les prochains posts, nous explorerons comment différents individus peuvent bénéficier de différents messages et approches motivationnels. Après tout, que ce soit sur le terrain, dans la salle de classe ou dans une entreprise, il est primordial de comprendre ce qui motive le comportement des gens.
Nous discuterons des sujets qui comprennent les risques et les avantages des récompenses, les avantages et les inconvénients de la compétition, et le rôle important que joue le sport dans notre culture, en mettant l'accent sur les effets que les parents ont sur les enfants. J'espère que vous trouverez des «poteaux d'objectif» informatifs et stimulants.
Jusqu'à la prochaine fois, que tous vos objectifs passent directement à travers les montants!
