Handicap et forces: nous avons besoin de la phase 3!

Source: DepositPhotos / Institut VIA

Nous ne pouvons pas échapper au handicap. Si vous vivez assez longtemps, vous éprouverez une sorte de handicap. Il peut s'agir d'un handicap «caché» comme la dépression, l'alcoolisme ou un trouble de l'alimentation. Ce peut être quelque chose qui progresse lentement dans votre corps, comme la polyarthrite rhumatoïde ou la maladie d'Alzheimer.

Le handicap fait simplement partie de l'expérience humaine. À l'heure actuelle, près d'un quart des personnes ont un handicap. Malgré l'universalité de l'expérience du handicap, l'attitude des personnes handicapées est archaïque et s'améliore. Je décrirai les deux phases principales de la façon dont les personnes handicapées ont été approchées par des professionnels et ce que je considère comme une troisième phase importante vers laquelle nous pouvons nous diriger.

Phase 1: basée sur le déficit

Pendant des décennies, le domaine du handicap a été l'enfant de référence pour une approche basée sur le déficit. En d'autres termes, ciblez et comprenez ce qui ne va pas. Certes, il s'agit d'un pas de géant par rapport aux approches inhumaines antérieures dans lesquelles le seul objectif était de séparer les personnes handicapées des personnes sans problèmes perceptibles. Et, beaucoup a été gagné en étiquetant correctement ce qui ne va pas. Cela peut éclairer les décisions et les traitements en matière de soins de santé. Cependant, ce n'est qu'une partie de l'équation. Il y a beaucoup plus pour chaque personne que leurs problèmes et leurs déficits. Se concentrer uniquement sur le handicap / problème consiste à attraper un éléphant par la queue et à proclamer que vous savez ce qu'est un éléphant. De telles approches, souvent trouvées dans les professions psychologiques et médicales, sont nécessaires et importantes, mais pas suffisantes. Nous pouvons faire mieux.

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Entrez la phase 2.

Phase 2: basée sur les forces

Au cours de la dernière décennie ou deux, certaines personnes dans le domaine du handicap ont reconnu cette image incomplète et ont posé des questions importantes: Qu'est-ce qui est positif pour la personne? Quelles sont leurs compétences et leurs intérêts? Quels sont leurs supports dans leur environnement?

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Chaque personne a de nombreux types de forces. Voir les talents de la personne (ce à quoi ils sont bons), les intérêts (ce qu'ils aiment faire), les compétences (compétences dans la vie qu'ils ont développées) et les ressources (soutiens externes) sont un pas dans la bonne direction. Ces approches basées sur les forces ont été un pas dans la bonne direction pour le domaine du handicap.

Les critiques notent qu'il y a un inconvénient à cette approche dans la mesure où il s'agit parfois simplement de croiser un «t» ou de marquer un «i». Posez quelques questions basées sur les forces et passez à autre chose. Il y a beaucoup de lacunes dans cette approche amorphe et non systématisée. Et, en grande partie, il manque l'individualité de la personne.

Il est temps de passer à l'étape suivante. L'étape suivante implique un changement vers quelque chose qui a reçu très peu d'attention dans le domaine du handicap – les forces du caractère.

Entrez la phase 3.

Phase 3: Basé sur les forces de caractère

Qui est la personne handicapée dans son noyau? Quelles sont leurs meilleures qualités? Sont-ils persévérants avec une activité, n'abandonnant jamais? Sont-ils très curieux, interrogeant, regardant autour, et explorant de nouvelles choses? Sont-ils particulièrement gentils, en ce sens qu'ils sont prompts à faire une faveur, à prendre soin des gens et des autres êtres vivants, et toujours généreux? Sont-ils pleins d'humour, prêts à raconter une blague ou à en rire, à être bête et à essayer d'alléger l'atmosphère des autres?

Identifier les forces de chaque personne, indépendamment de son âge et de son niveau de compétence, est le début de la phase 3. Il existe une science substantielle des forces du caractère qui peut éclairer les interventions et les activités. La phase 3 représente le début d'un changement pour vraiment «voir» les gens à travers une lentille de capacité, d'unicité et de bonté.

Ce qui suit sont quelques exemples pratiques pour aider à rendre vos forces de caractère plus fortes.

1.) Identifier les forces de caractère:

• Bill, jetez un oeil à cette liste de qualités humaines positives. Lesquels pensez-vous sont les plus forts en vous?
• Zoé, je vois beaucoup d'autorégulation, d'humilité et de zèle en toi. De mon point de vue, cela semble être une partie importante de qui vous êtes. Qu'en est-il de votre point de vue?

2.) Offrir des commentaires sur les forces de caractère

• Johnny, j'ai vu à quel point tu étais courageux aujourd'hui d'aller dans la cour de récréation. Vous avez marché jusqu'à ce groupe d'enfants et commencé à jouer avec eux. Cela a pris beaucoup de courage!
• (Un couple parle de leur nouveau-né) Notre petite Avery n'est-elle pas si curieuse? Elle regarde toujours autour, explorant de nouveaux jouets. Et chaque fois qu'une nouvelle personne entre dans la pièce, elle tourne la tête pour regarder. Elle est si curieuse et curieuse!

3.) Exploration des forces de caractères

• Susan, tu avais l'air de t'amuser autant en jouant au football avec ton équipe. Quelles forces de caractère utilisiez-vous? Comment as-tu amené ces forces si puissantes? Pensez-vous que vous avez également fait ressortir les forces de vos coéquipiers?

4.) Encourager et renforcer les forces de caractère

• Tyler, tu étais assez créatif en faisant cette photo à l'école aujourd'hui. La façon dont vous avez utilisé les couleurs était très unique. J'espère que tu continueras à utiliser ta créativité avec tes peintures et tes dessins. Et, peut-être pourriez-vous utiliser votre créativité pour travailler sur vos problèmes de maths aussi?

5.) Recadrer les problèmes avec des forces de caractère

• Sarah, je sais que tu as des ennuis à l'école aujourd'hui parce que tu n'as pas écouté l'enseignante et que tu n'as pas fait de bêtises au fond de la classe. Je parie que tu utilisais ta force d'humour et ton enjouement, n'est-ce pas? Être drôle et humoristique est une si grande qualité que vous avez. J'espère que tu n'oublieras jamais ça. J'espère que vous savez aussi que vous pouvez utiliser votre humour différemment lorsque vous êtes avec vos amis sur le terrain de jeu que dans la salle de classe lorsque l'enseignant enseigne. Peut-être que vous pouvez trouver un moyen d'utiliser l'humour en classe d'une manière que vos enseignants trouveraient acceptable?

Résumé

Ce changement vers un état d'esprit des forces de caractère est pour tout le monde. Il est particulièrement important pour ceux qui travaillent avec des personnes ayant un handicap, car ces individus sont rapidement stigmatisés et considérés de manière unidimensionnelle. La lentille des forces de caractère aide à prévenir ou minimiser ce genre de stigmatisation. Il donne la priorité à l'être humain. Il célèbre qui est la personne. Il accentue ce qu'il y a de meilleur en eux. Il leur permet d'être résilients et même plus forts qu'ils ne le savent.

La phase 3 est la phase du futur.

Remarque

Cet article a été écrit pour célébrer le 3-21 jour (21 Mars), nommé pour signifier la 3ème copie du 21ème chromosome chez les personnes atteintes du syndrome de Down. Cette journée est également connue sous le nom de Journée mondiale du syndrome de Down.

Ressources (forces de caractère et handicap)

• Article seminal publié dans la revue scientifique Education et formation en autisme et troubles du développement, plaidant en faveur de la force des caractères dans l'évaluation et le traitement des personnes ayant des déficiences intellectuelles ou développementales. Le PDF complet est ici.
• Site Web de l'Institut VIA avec des centaines de ressources sur les forces de caractère. Voici la version "accessible" du site ici. Il est amical pour les personnes qui ont eu un accident vasculaire cérébral, une paralysie, une déficience visuelle, la sclérose en plaques, la dyslexie, la maladie de Parkinson, des problèmes d'alphabétisation et de nombreuses autres affections.
• Guide supplémentaire à l'intention des parents / enseignants / aidants pour aider les personnes ayant une déficience intellectuelle ou développementale à suivre le sondage de VIA sur les points forts.
• Résumé des articles de recherche sur les forces de caractère et le handicap.
• Article tissant des forces de caractère dans les PEI.