La douance n'est pas déballée – nous perdons tous

 

La douance n'est pas déballée – nous perdons tous

"Le produit le plus commun dans ce pays est un potentiel non réalisé."

~ Calvin Coolidge

 

Développer la douance non reconnue des enfants

Si la douance n'est pas soigneusement entretenue, elle risque de ne pas s'épanouir. Ne pas identifier et soutenir les cadeaux des enfants peut limiter leur accès à des carrières futures dans des activités scientifiques, artistiques ou autres activités académiques qui pourraient leur donner une grande joie. Découvrir et développer les enfants doués est non seulement essentiel pour eux, mais aussi vital pour la société.

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Malheureusement, les réductions du financement des écoles ont entraîné d'importantes compressions dans l'identification des élèves doués et talentueux. S'il existe un processus d'identification de ces étudiants, de nombreux districts scolaires ont réduit les qualifications pour les programmes surdoués à ceux qui reçoivent un score spécifique à un test standardisé qui n'évalue qu'un type de force cognitive et ne le fait même pas avec suffisamment de précision. valide. Les programmes appelés Gifted et Talented ont rarement des dispositions pour rechercher, évaluer et nourrir les talents au-delà de la seule mesure de test cognitif. Même lorsqu'ils sont identifiés, les fonds ne sont souvent pas là pour les possibilités d'enrichissement et de mentorat nécessaires pour tirer parti des dons des enfants.

Apprenants non conventionnels

L'identification est également entravée lorsque les enfants ayant des talents inhabituellement profonds ou des capacités cognitives ont également des moyens non conventionnels de traitement cognitif de l'information. Lorsque les enfants ayant des difficultés d'apprentissage comme la dyslexie ou la dyscalculie, les troubles de l'attention et ceux qui apprennent l'anglais ou viennent de groupes socio-économiques défavorisés ne sont pas reconnus et encouragés pour leurs dons, la perte pour la société est profonde. Si un enfant extraordinairement doué en mathématiques ou en concepts spatiaux n'est pas identifié, encouragé et soutenu par la motivation et la persévérance, la perte d'une découverte scientifique qui sauve des vies ou une percée architecturale ayant un impact sur la restauration environnementale peut être profonde.

Il n'est pas inhabituel pour les enfants surdoués d'apprendre différemment, par exemple en traitant des informations avec des fonctions exécutives inhabituelles pour leur âge. Ces fonctions exécutives peuvent être vues dans leur capacité à analyser, réfléchir, connecter, conceptualiser, synthétiser, déduire et trouver des solutions innovantes aux problèmes.

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Problèmes de comportement en tant que symptômes de l'ennui et de la surdouation

La cognition avancée de certains enfants doués peut même être éclipsée par ce qui semble être des problèmes de comportement, mais sont en fait la réaction réactive du cerveau à un ennui soutenu ou fréquent. L'ennui fréquent est un stresseur cérébral qui peut déplacer le traitement cognitif du cortex préfrontal supérieur réfléchissant vers le cerveau réactif inférieur. Dans cet état cérébral réactif, dans lequel d'autres mammifères sont limités à des réponses de combat / fuite / gel, les enfants sont de même limités à des réactions qui ne sont pas contrôlées volontairement. Ce qui semble être en train de s'exercer, le «zonage», l'hyperactivité, un comportement perturbateur ou un faible effort peuvent être un indice pour voir si des classes non contestées portaient un enfant doué.

Identification plus difficile au collège

Si l'identification des cadeaux et les interventions sont manqués à l'école primaire, le défi devient encore plus grand pour déballer des cadeaux au collège. Au cours de l'adolescence, avec ses fluctuations hormonales dramatiques et les pressions de ses pairs, leur cerveau n'a pas encore développé de capacités de prise de décision complètes basées sur des réponses logiques plutôt qu'émotionnelles. L'école intermédiaire est un moment où le choix de l'enfant de s'adapter et de s'adapter à la conformité par les pairs, plutôt que de suivre une ligne de conduite proactive, peut limiter les opportunités futures.

Certains enfants qui ne sont pas devenus conscients ou encouragés dans leurs dons peuvent progressivement développer des habiletés d'adaptation pour faire face au décalage entre ce qu'ils peuvent faire et ce qu'ils pensent qu'ils devraient faire. Si les agressions hormonales et l'ennui académique se traduisent par un manque de reconnaissance et de réponse à leurs besoins uniques, ils peuvent ne pas recevoir les interventions spécialisées dont leurs dons ont besoin pour s'épanouir. Ces enfants peuvent éviter les cours difficiles qui les préparent aux mathématiques, aux sciences, aux arts du langage ou aux études sociales de niveau supérieur ou aux cours d'AP qui sont nécessaires pour être acceptés dans les programmes collégiaux les mieux adaptés.

Interventions parentales

Si votre enfant est doué et qu'il n'y a aucune possibilité d'identification et d'intervention à l'école, vous pouvez partager la lecture et les discussions pour augmenter son confort d'être différent. La lecture partagée des défis de la vie réelle qu'ils affrontent comme étant «différents» en intelligence, en dons ou en talents peut les aider à respecter leurs compétences et aptitudes uniques et les aider à se sentir plus à l'aise dans leur traitement cognitif supérieur. .

Lisez et discutez des biographies d'autres personnes qui ont été confrontées à des conformités en classe ou à des différences entre pairs, mais qui ont trouvé des stratégies et des systèmes de soutien pour atteindre leurs objectifs. Les discussions peuvent également inclure la remise en question des stéréotypes traditionnels et la lecture de personnes que vos enfants admirent pour leurs dons uniques qui ont aussi des différences ou des défis d'apprentissage ou physiques.

Mentors

Les mentors peuvent être vos amis ou associés avec des dons similaires à ceux que vos enfants possèdent. Les mentors peuvent partager leurs souvenirs de se sentir dépassés par des contraintes sur leur talent ou leur créativité cognitive et encourager leurs enfants à prolonger leurs rêves et à élargir leurs objectifs.

Les mentors peuvent également donner l'occasion à vos enfants d'observer ou de participer à des activités dans les zones d'intérêt et de faire l'expérience de corrélations réelles entre l'école et les professions qui renforcent la motivation et la persévérance.   

Boosts supplémentaires

La participation à des activités parascolaires dans les clubs, les équipes et les organisations scolaires et communautaires aide à accroître la confiance des enfants dans la poursuite de buts plus élevés en leur donnant d'abord des zones de confiance et de force dans leurs zones de confort. Ce regain de confiance peut alors se prolonger de telle sorte qu'une fois qu'ils ont réussi dans l'activité parascolaire, ils deviennent plus confiants en prenant en charge les défis académiques et autres appropriés à leurs dons. Prendre le temps de découvrir les intérêts uniques de vos enfants et les exposer à de nouveaux, des échecs ou de la conception graphique d'ordinateur, est un stimulus puissant leur connexion avec des cadeaux.

Ces activités parascolaires peuvent également créer des liens d'amitié avec des enfants ayant des dons et des intérêts similaires qui deviennent des sources de soutien et d'encouragement.

Fière propriété de cadeaux

Atteindre la fière appropriation de talents profonds ou de dons intellectuels est un défi. Aidez vos enfants à reconnaître la valeur de leurs dons et à acquérir la confiance nécessaire pour enrichir et développer leurs dons et la poursuite de leurs objectifs, même lorsque des forces extérieures peuvent les pousser à renier ces dons et ces rêves.

Vous pouvez cultiver les forces de vos enfants au-delà de la salle de classe s'ils sont trop timides pour être identifiés par leurs camarades de classe «intelligents». Encouragez-les à écrire leurs pensées ou leurs réponses aux discussions en classe dans lesquelles ils sont trop réticents à participer. Ceux-ci peuvent être partagés avec vous à la maison comme ils peuvent progressivement grandir en confiance pour devenir des participants de classe.

Lorsque vous multipliez les occasions pour vos enfants doués de devenir plus à l'aise d'embrasser leurs dons, vous les aidez à acquérir la résilience et les connaissances nécessaires pour répondre aux besoins futurs de notre société et devenir les leaders, les décideurs et les visionnaires de demain.