La rentrée scolaire avec la maladie chronique

Plaider pour ce dont vous avez besoin pour réussir.

Source: Katie Willard Virant

J’ai aimé voir toutes les photos de la rentrée scolaire sur les médias sociaux ce mois-ci. Des enfants d’âge préscolaire enthousiastes à l’idée de monter pour la première fois dans l’autobus scolaire aux aînés des collèges qui emménagent dans des appartements hors campus, les jeunes gens entament une nouvelle année de croissance académique, sociale et personnelle. Certains d’entre vous qui lisez ce billet de blog sont peut-être des étudiants vivant avec une maladie chronique; d’autres peuvent être les parents de ces étudiants. Bienvenue. Examinons quelques-uns des défis auxquels font face les étudiants vivant avec une maladie chronique et les moyens de les gérer.

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C’est formidable d’être mis au défi de manière appropriée à l’école; il n’est pas bon de se sentir complètement dépassé. La maladie chronique crée des facteurs de stress qui nuisent à l’apprentissage. Les absences dues aux hospitalisations, aux rendez-vous chez le médecin et les fusées éclairantes interrompent le cours et les devoirs. Les symptômes – notamment la douleur, la fatigue et le brouillard cérébral – peuvent rendre l’absorption du matériel scolaire difficile. Pour beaucoup d’étudiants vivant avec une maladie chronique, leurs maladies limitent la quantité et la qualité du temps qu’ils peuvent consacrer à leurs études. Il est essentiel que les élèves, les parents et les enseignants acceptent cette limitation.

Accepter que nos maladies imposent des limites à nos efforts académiques ne signifie pas que nous acceptons la défaite. Nous reconnaissons plutôt que vivre avec une maladie chronique a une incidence sur notre façon d’apprendre et nous agissons en conséquence. Peut-être que nous prenons une charge de cours réduite; peut-être que nous allons à l’école pendant une demi-journée; nous pourrions skype en classe quand nous ne pouvons pas être physiquement présents. Nous communiquons certainement avec l’administration et le corps professoral au sujet de nos besoins et de nos souhaits.

Le centre pour personnes handicapées de votre école est un bon point de départ pour élaborer un plan d’apprentissage adapté aux maladies chroniques. Les employés des centres pour personnes handicapées sont formés pour travailler avec des étudiants qui ont des problèmes qui affectent leur façon d’apprendre. Ces centres mettent généralement en place des aménagements conçus pour stimuler la réussite des étudiants handicapés, notamment une durée de test supplémentaire, le placement des sièges dans la salle de classe et la communication avec le corps professoral au sujet des difficultés d’apprentissage. Même si une élève atteinte de dyslexie peut être immédiatement dirigée vers le centre pour personnes handicapées de son école, les écoles commencent seulement à comprendre que les élèves vivant avec une maladie chronique ont également des problèmes qui nécessitent de la souplesse et une intervention. Si vous êtes un étudiant vivant avec une maladie chronique, appelez le centre de votre école et demandez un rendez-vous d’information. Vous serez peut-être agréablement surpris par les logements mis à votre disposition.

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Activités extra-scolaires

L’école ne se limite pas aux universitaires. c’est aussi un endroit qui offre une connexion à des pairs. Les relations entre pairs sont extrêmement importantes pour le développement des enfants et des adolescents, car elles offrent des possibilités de croissance, de connexion et d’indépendance par rapport aux parents. Les étudiants vivant avec une maladie chronique – qui travaillent souvent jusqu’à l’épuisement pour terminer leurs travaux universitaires – peuvent être réticents à entreprendre des activités supplémentaires. Certains élèves disent: «Je suis trop fatigué après l’école pour faire quoi que ce soit.» C’est un réel problème, mais peut-on le contourner? Y a-t-il un club qui se réunit à l’heure du déjeuner ou un week-end? Y a-t-il un jour où les travaux scolaires sont plus légers et où vous auriez de l’énergie à consacrer à une activité? Si vos symptômes ne vous permettent pas de faire partie d’une équipe sportive, pourriez-vous couvrir les matchs du journal de l’école ou vous inscrire au compte-score? Si vous ne pouvez pas jouer dans le jeu scolaire, pourriez-vous faire partie de la vente de billets ou de la publicité? Il y a de nombreuses façons de participer et je vous encourage à en trouver un qui se sente gérable et à l’essayer.

En s’abstenant des activités extrascolaires, les étudiants citent une autre préoccupation: ils vont laisser tomber leurs coéquipiers, membres de club, etc. avec des absences soudaines en raison de la nature imprévisible de leur maladie. Ils pensent qu’il vaut mieux ne pas être impliqué du tout plutôt que de décevoir les gens. Encore une fois, il s’agit d’une inquiétude qui peut être reliée, mais existe-t-il un moyen de s’y attaquer de telle sorte que l’isolement ne soit pas le résultat final? Je recommande dès le départ une communication sur les possibilités d’absence. Cela peut être général et factuel, en déclarant: «Je veux que vous sachiez que j’ai une maladie chronique imprévisible. Je vais essayer d’être ici pour toutes les réunions / pratiques, mais parfois je tombe malade très soudainement et je ne pourrai pas y arriver. Pourrions-nous parler de la meilleure façon de gérer cela?

Chagrin, colère et honte

Je le fais sonner si facilement, non? Il suffit de communiquer avec les enseignants, les entraîneurs et les amis et tout ira bien. Pas si vite. Cela nécessite beaucoup de force émotionnelle, et nous devons travailler à la construire petit à petit.

Premièrement, nous devons faire l’expérience du chagrin. C’est une perte douloureuse que notre santé ne soit pas optimale et que nos maladies rendent plus difficile l’apprentissage et la croissance. Nous souhaitons ainsi avoir l’énergie, l’absence de douleur et le privilège de la santé. Nous pouvons imaginer à quoi ressemblerait notre vie: nous pourrions suivre une charge de cours complète, faire du sport, jouer à l’école, sortir avec des amis et ne pas avoir à nous sentir si différents les uns des autres. C’est bien de vouloir cela pour soi et de se sentir triste que ce ne soit pas votre réalité.

Vous pouvez aussi vous sentir en colère et trompé en regardant vos amis vivre sans être ralentis par la maladie. Vous pouvez vous sentir laissé pour compte, incompris ou solitaire. Ce sont des sentiments normaux.

Voici la chose: vous êtes différent de la plupart de vos pairs. Vous pouvez avoir honte d’être différent, mais rien dans cette honte n’est enraciné dans les faits. Vous avez une maladie Vous ne l’avez pas demandé et vous ne l’avez pas provoqué, mais le voilà. Vous méritez toujours d’exister dans ce monde et de vivre aussi pleinement que possible. Vous méritez d’apprendre à l’école, de participer à des activités, de vous faire des amis et de les garder. Vous devrez peut-être réfléchir de manière plus créative sur la meilleure façon d’atteindre ces objectifs, mais certaines personnes peuvent vous aider: centre de formation pour handicapés scolaires, enseignants et entraîneurs compréhensifs, et pairs prêts à connaître votre histoire. Vous avez de nouvelles expériences qui vous attendent, des sujets étonnants à connaître et des amis que vous n’avez pas encore rencontrés. Ne craignez pas de vous défendre lorsque vous vous lancez dans cette nouvelle année scolaire.