Les enseignants devraient-ils parler de leurs familles à l’école?

Si oui, quels genres de familles? Dans quelles écoles?

Certains d’entre vous ont peut-être entendu parler de la récente poursuite intentée par une enseignante d’art au Texas, Stacy Bailey, qui a été suspendue après avoir parlé de sa future épouse avec ses élèves en début d’année scolaire. . Elle a montré un bref diaporama sur elle-même qui comprenait une jolie photo des deux femmes habillées comme Dory et Nemo fabriquant des visages de poisson et des nageoires avec les bras sur leurs hanches (image disponible dans l’histoire du New York Times). Le district affirme qu’elle a violé les directives du district qui stipulent que: «Les sujets controversés doivent être enseignés« de manière impartiale et objective ». Les enseignants ne doivent pas utiliser la salle de classe pour transmettre leurs convictions personnelles concernant des questions politiques ou sectaires. “Mme Bailey a refusé de démissionner lorsque cela lui a été demandé et est en congé administratif payé depuis septembre.

La famille est-elle maintenant considérée comme un sujet «controversé»? La plupart des enseignants parlent en toute sécurité du mariage, des enfants et des conjoints avec leurs élèves. Alors, comment cela se passe-t-il autrement que par une décision officielle du district de discriminer les familles homosexuelles et les personnes LGBTQ? En fait, tous les programmes scolaires élémentaires que j’ai déjà vus ont considéré les centres familiaux comme un élément clé de la classe élémentaire afin d’aider les élèves à se voir dans le programme et à comprendre leurs réseaux dans leur communauté. Enseigner à propos de la famille sans le connecter à NOS familles n’est pas seulement une pédagogie médiocre, mais va à l’encontre des recherches et des théories établies sur l’apprentissage qui montrent comment l’apprentissage est relationnel. Nous apprenons mieux lorsque nous avons établi des relations établies grâce à la confiance et au respect mutuels. Cela ne peut se produire qu’en partageant des morceaux de nous-mêmes avec nos étudiants et leurs familles afin qu’ils puissent se partager avec nous pour créer des environnements d’apprentissage plus riches pour tout le monde.

Source: Liz Meyer

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Lorsque mon fils a commencé sa première année, nous avons reçu une lettre de son professeur dans laquelle elle mentionnait sa famille et le fait qu’elle avait un conjoint de même sexe et des enfants de l’âge de notre fils. Cela l’a rendu (et nous) beaucoup plus soutenu et accueilli dans cette classe. Il savait qu’il ne devait pas être le seul à se battre pour prouver que sa famille existait et était aussi importante que les familles des autres enfants. Il a changé d’école et, au début de sa deuxième année, deux enfants lui ont dit qu’il ne pouvait pas avoir deux mères ou que l’une d’entre elles devait être une “fausse maman fausse”. il se sentait comme s’il devait défendre sa famille contre l’effacement et l’insulte, et il ne s’est jamais vraiment installé dans cette école. Parce que ces enfants n’avaient jamais entendu parler d’une famille de deux ou deux parents, mon enfant a vécu une expérience terrible et la communauté scolaire n’a jamais explicitement abordé ce problème. Je pense que c’est une grande raison pour laquelle il n’a jamais fait confiance à ses professeurs ou ne s’est pas senti en sécurité dans cette école. Après de nombreuses autres difficultés ultérieures (y compris la réprimande pour avoir pris un genou lors de la promesse), il a opté pour une nouvelle école en mars.

Source: Every Teacher Project, utilisé avec permission

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Le district de Mme Bailey a renouvelé son contrat pour l’année prochaine, mais seulement si elle accepte d’enseigner dans une école intermédiaire ou secondaire. Un geste qui montre que le district croit que parler des personnes LGBT et des familles au primaire n’est pas «adapté à l’âge». Il s’agit d’un problème courant dans la recherche sur l’inclusion des LGBT dans les écoles, y compris nos recherches avec des éducateurs canadiens. Les enseignants du primaire se sentent moins en confiance pour aborder le sujet et rapportent des niveaux de soutien légèrement inférieurs pour une éducation inclusive, mais cela signifie que nous devons leur offrir plus de soutien, pas de censure et d’action du personnel lorsqu’ils essaient. Étant donné que la famille et l’identité font partie intégrante du programme d’enseignement élémentaire, TOUTES les familles et TOUTES les identités doivent être représentées. Mes collègues Jill Herman-Willmarth et Caitlin Ryan viennent de publier un livre étonnant, Reading the Rainbow: l’alphabétisation inclusive en LGBTQ dans la salle de classe du primaire , qui fournit des informations et des ressources pour bien le faire dans les classes élémentaires. Mon propre livre, Gender and Sexual Diversity in Schools , propose également des recherches pour soutenir cet effort et des idées supplémentaires sur le contenu au-delà de la littérature sur les enfants.

Je suis heureux de voir que Mme Bailey n’a pas démissionné, comme d’autres enseignants l’ont fait sous la pression de l’école, car elle mérite d’être dans la classe et d’être considérée comme une personne à part entière par ses étudiants et ses collègues. J’espère que vous montrerez votre soutien aux enseignants LGBTQ dans votre communauté et aux politiques de non-discrimination totalement inclusives dans vos districts et États. Nous avons besoin d’enseignants visibles et soutenus de divers horizons dans nos écoles. Il est bon que les étudiants aient des modèles de rôle et des mentors différents, et cela est bénéfique pour notre société.