Les neuroscientifiques soulignent comment nous visualisons les mots lors de la lecture

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Une nouvelle étude révolutionnaire a identifié la façon dont les différentes régions du cerveau sont responsables de la visualisation et de la prononciation des mots lorsque vous lisez. Les personnes qui lisent des mots en utilisant la région visuelle du cerveau peuvent identifier les mots écrits à la vitesse de l'éclair – et lire rapidement – parce que cette région du cerveau fonctionne indépendamment et traite les mots à la vitesse de la lumière.

Selon les neuroscientifiques du Maxlab de Georgetown, une fois que vous connaissez bien un mot, il n'est pas nécessaire de le faire, car lire des mots familiers utilise une «zone de forme de mot visuel» (VWFA) qui contient un «dictionnaire visuel» mots.

L'étude de juin 2016, «Découvrir la sélectivité phonologique et orthographique à travers le réseau de lecture à l'aide de fMRI-RA», a été publiée en ligne dans la revue Neuroimage .

En utilisant une technique d'adaptation rapide IRMf, les chercheurs ont sondé des régions du cerveau spécifiques au cours de la lecture d'un seul mot. Les neuroscientifiques du Centre Médical de l'Université de Georgetown (GUMC) qui ont mené cette recherche affirment que l'identification d'une région cérébrale spécifique servant de dictionnaire visuel démystifie la théorie selon laquelle notre cerveau doit «sonder» chaque mot en lisant.

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Plus spécifiquement, ils ont trouvé que le cortex temporo-pariétal (TPC) est exclusivement sensible à la phonologie et que le VWFA dans le cortex occipito-temporal (OTC) est exclusivement sensible à l'orthographe. Le cortex frontal inférieur (IFC) présentait un accord et une sélectivité orthographiques, mais non phonologiques.

Ces résultats aident à percer le mystère de la façon dont le cerveau résout l'énigme complexe de la lecture. En déconstruisant la mécanique du cerveau de la lecture des mots, les scientifiques croient qu'ils ont identifié des indices qui aideront les personnes atteintes de troubles de la lecture, comme la dyslexie, à apprendre à lire plus facilement. Dans une déclaration, l'auteur principal de l'article, Maximilian Riesenhuber, Ph.D., a déclaré:

"Les lecteurs débutants doivent sonder les mots à mesure qu'ils lisent, ce qui rend la lecture d'un processus très long et laborieux. Même des lecteurs compétents doivent parfois sonder des mots qu'ils ne connaissent pas. Mais une fois que vous devenez un lecteur compétent et expérimenté, vous n'avez plus à entendre les mots que vous connaissez, vous pouvez les lire instantanément. "

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Pourquoi les homonymes jouent-ils des tours sur votre cerveau?

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Ma fille de 8 ans est récemment devenue fascinée par les jeux de mots basés sur des homonymes – des mots qui ont le même son, mais sont orthographiés différemment et ont des significations différentes. (c'est-à-dire "fleur" et "farine") Elle et moi jouons un jeu de qui peut trouver plus d'exemples d'homonymes, qui sont parfois appelés homophones.

Fait intéressant, les chercheurs de Georgetown ont découvert que les mots qui étaient orthographiés différemment et avaient des significations différentes – mais semblaient les mêmes, comme «lièvre» et «cheveux» – activer différents neurones. Ces homonymes ont été classés séparément dans des régions très distinctes du dictionnaire visuel. Les chercheurs soulignent: "Si les sons du mot avaient une influence dans cette partie du cerveau, nous nous attendrions à voir qu'ils activent les mêmes neurones ou des neurones similaires, mais ce n'était pas le cas -" haïr "et" lièvre "semblait juste aussi différent que «cheveux» et «soupe». "

Cependant, les chercheurs ont découvert que dans une région différente du cerveau, qui était très sensible aux sons phonologiques d'un mot, les «cheveux» et «lièvre» étaient perçus comme étant les mêmes. "Cela suggère qu'une région fait la pièce visuelle et l'autre fait la pièce sonore", a conclu Riesenhuber.

Riesenhuber dit que ces résultats pourraient aider à expliquer pourquoi les personnes atteintes de dyslexie ont une lecture plus lente et laborieuse. "En raison des problèmes de traitement phonologique dans la dyslexie, établir un système finement réglé qui peut apprendre et reconnaître rapidement et efficacement des mots pourrait être difficile ou impossible", dit-il.

En tant que personne qui passe beaucoup de temps à lire et à écrire, cette étude aide à expliquer certaines des erreurs courantes que je commets lorsque je tape quelque chose sur un clavier. Je suis un lecteur relativement rapide, mais j'ai dû suivre un cours de dactylographie obligatoire au secondaire et je peux toujours taper environ 90 mots par minute.

Taper rapidement crée des glissements de cerveau subconscient pour moi en tant qu'écrivain. Parce que j'ai tendance à taper d'un état d'esprit de conscience sans regarder les clés, parfois, les fils dans mon cerveau se croisent et je tape automatiquement le son phonologique du mauvais homonyme. Sauf si j'imprime une copie papier de quelque chose que j'ai tapé sur une plate-forme numérique sur papier et que je passe chaque mot très lentement avec un stylo et un surligneur en main – tout en sondant chaque syllabe phonétiquement – je manquerai inévitablement mes fautes de frappe en relisant.

Par exemple, je comprends la différence entre "votre" et "vous êtes" mais quelque part dans mon cerveau les deux mots sont évidemment stockés dans la même poubelle. Au moins une fois par semaine, lorsque j'accède à la corbeille commune «votre / vous êtes», je tape une mauvaise orthographe, ce qui rend la phrase grammaticalement incorrecte. C'est ennuyant.

Une autre mauvaise habitude de typage de pilote automatique que j'ai est de taper "the the" deux fois de suite. Encore une fois, parce que je tape ce mot dans une milliseconde, quelque chose doit être détraqué quand je tape en vitesse. Ensuite, mes yeux glissent sur "l'erreur" lors d'une relecture. Par conséquent, j'ai appris de l'expérience l'importance de mendier (ou de soudoyer) les amis et la famille pour être une deuxième paire d'yeux pour relire quelque chose que j'ai écrit avant de le publier.

Basé sur les résultats de cette nouvelle étude, il semble que l'une des raisons pour lesquelles il est si difficile pour un écrivain de relire son propre matériel est que votre dictionnaire visuel dans le VWFA a déjà marqué les mots. Si vous n'arrêtez pas de les sonder, certaines parties de votre cerveau sont incapables de voir vos propres erreurs.

Conclusion: pourquoi les tornades de langue sont-elles faciles à lire, mais impossible à sonner?

Après avoir lu cette étude, il semble qu'un aspect intéressant des virelangues est qu'elles touchent probablement différentes régions du cerveau en fonction de la façon dont nous visualisons et sondons les mots. Sur la base de ma propre expérience, j'ai remarqué qu'une fois que ma langue s'est déclenchée, la synchronisation de toutes les régions du cerveau responsables de la communication des mots est perturbée et crée un type de spasme cérébral.

Par exemple, ma fille vient d'apprendre la différence entre un dictionnaire et un thésaurus … Récemment, nous discutions de la façon de trouver des mots plus descriptifs pour affiner exactement ce que vous essayez d'articuler lors de l'écriture. J'ai essayé de dire, "Vous pouvez aussi chercher le mot dans le dictionnaire des synonymes." Comme nous bégayaient et bégayaient en essayant de répéter cette phrase à plusieurs reprises, nous avons continué à éclater de rire alors que nos langues et nos cerveaux étaient complètement déconcertés.

Je pensais que cette phrase allait sortir de ma langue, mais je me rends compte maintenant, chaque fois que j'essaie de dire «le thesaurus» dans une phrase, mon cerveau et ma langue se chevauchent et ne peuvent plus se synchroniser. Peut-être que je m'énerve? La lecture des mots "le thesaurus" est une brise visuelle qui tape directement dans votre dictionnaire visuel dans l'OTC, mais combien de fois de suite pouvez-vous dire de façon fluide, "je l'ai vu dans le dictionnaire des synonymes"?

Les dernières découvertes en neurosciences révèlent que ces mots sont perçus et qu'ils sont visuellement accessibles à des régions cérébrales complètement différentes. Espérons que ces résultats conduiront à plus d'avancées qui peuvent aider les gens de tous âges à apprendre des moyens plus efficaces d'optimiser leurs capacités de lecture et d'écriture. En terminant, voici un court extrait d'un formidable outil pédagogique pour apprendre à sonder les mots «Soft-Shoe Silhouettes» de The Electric Company. Rappelez-vous ceci?

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