Une entreprise décide d'essayer une nouvelle structure d'incitation. Premièrement, ils embauchent des gens qui reçoivent de l'aide sociale ou qui ont des héritages, des gens qui, d'une façon ou d'une autre, ont assez d'argent pour s'en sortir.
Ils disent à leurs employés que leurs supérieurs leur donneront des notes en fonction de leurs performances et de leurs efforts. Les marques sont quelque peu subjectives et ne valent rien de tangible. Peut-être que les marques ouvriront des portes à un emploi de niveau supérieur un jour où elles pourront gagner plus de points, ne valant rien du tout.
Et au-delà de ça? Eh bien, les notes peuvent vous donner un sentiment de fierté que vous travaillez bien, mais vraiment, vous ne devriez pas travailler pour les marques. Vous devriez travailler pour le plaisir de travailler.
Pourtant, si les employés veulent se concentrer sur les aspects pratiques, peut-être une ou deux décennies à partir de maintenant, mais personne ne les verra, les marques les positionneront pour obtenir les vrais emplois payants dont ils auront besoin d'ici là si le bien-être ou les héritages . De cette façon, les notes sont plus comme un stage de travail qui pourrait conduire à un emploi rémunéré à l'avenir. Et encore une fois, certaines personnes obtiennent des emplois bien rémunérés sans jamais travailler pour des marques.
La plupart des gens devineraient que c'est un système d'incitation faible, peu susceptible de mettre le feu concentré dans les ventres des employés. Les marques sont juste trop abstraites et tarte dans le ciel. Vous devriez être très bon à la pensée abstraite à long terme pour être motivé par eux.
Voici donc ce qui est particulier: C'est la structure d'incitation que nous utilisons pour motiver les enfants à apprendre à l'école, les enfants, qui sont bien pires à la pensée abstraite et à la planification à long terme que les adultes. Absurdement, nous nous appuyons sur des arguments abstraits pour motiver la jeunesse, le moins capable de saisir des arguments abstraits. Si motiver avec des notes abstraites et des objectifs à long terme n'est pas productif avec des adultes matures, qu'est-ce qui nous fait penser qu'il sera productif avec les enfants?
Peut-être rien. C'est juste une tradition, un report d'une époque où les adultes avaient plus d'autorité et où les enfants faisaient ce qu'on leur disait. À l'époque, la véritable motivation n'était pas de se faire taper sur les doigts avec des règles, ou de ne pas finir par l'enfer.
Nous sommes heureux que cette ère soit terminée pour la plupart. Nous respectons plus les opinions des enfants. Nous raisonnons avec eux, mais cela nous oblige à nous fier à un système incitatif déraisonnable qui ne fonctionne pas très bien avec de nombreux étudiants.
Beaucoup de gens obtiennent leur première éducation fascinante sur le tas. Ils traînent à l'école pendant plus d'une décennie, s'ennuient, s'énervent, passent à travers les mouvements, ne savent pas pourquoi ils apprennent ce truc ésotérique, car il a peu d'application dans leur vie réelle.
Ils ne se réveillent vraiment que lorsqu'ils obtiennent des emplois lucratifs pour survivre ou acheter ce qu'ils désirent. Soudain, ce sont des études rapides, ciblées, attentives, rapides à brouiller les courbes d'apprentissage. Comme les adultes seulement plus, ils apprennent mieux dans l'école des coups durs, pas des marques douces.
Nous nous inquiétons des effets de l'incitation à l'école. Nous pensons que payer les étudiants pour apprendre dévalue le processus d'apprentissage et gâte l'enfant. Mais un patron qui paie les employés? Nous ne nous inquiétons jamais de ça. Les travailleurs compensateurs sont la norme. Nous ne pensons pas que cela dévalue le travail.
Je me demande ce que ce serait si nous indemnisions les étudiants comme nous indemnisons les travailleurs. Ce serait un changement radical encore vers les incitations sur lesquelles nous comptons pour motiver la plupart des autres travaux. Il ébourifferait beaucoup de plumes et insulterait beaucoup de sensibilités pédagogiques.
Et si les frais de scolarité comprenaient de l'argent qui va directement aux étudiants? Et si on ne disait pas seulement aux élèves que l'apprentissage était leur travail actuel, mais qu'ils étaient payés comme si c'était le cas? Et s'ils devaient gagner un salaire de base pour garder un toit sur leur tête? Qu'arriverait-il s'ils achetaient des téléphones portables avec un revenu gagné en allant à l'école, ou achetaient des articles de luxe à temps, devant payer mensuellement leurs revenus d'éducation pour les garder?
En tant que doctorat avec deux maîtres, je m'évanouis sur les arguments abstraits pour l'éducation, mais alors je suis un vieil homme. Jusqu'à environ 20 ans, je n'avais vraiment aucune idée de pourquoi j'étudiais. J'aurais mieux fait de travailler pour la plupart de mes premières années. J'aurais compris les incitations concrètes.
Je n'ai pas tout compris, mais je pense que des incitations concrètes à l'apprentissage sont une possibilité intéressante et appropriée à notre époque.
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