Où est passée la joie d'apprendre?

Raviver l' enthousiasme de votre enfant pour l'école

Connectez vos enfants à ce qu'ils apprennent à l'école grâce à leurs intérêts et leurs expériences positives passées afin qu'ils veuillent apprendre ce qu'ils doivent apprendre.

Où est passée la joie d'apprendre?

Quand l'école cesse d'être amusante, trop souvent, l'apprentissage s'arrête. Aidez votre enfant à garder l'enthousiasme de la maternelle d'embrasser chaque jour avec la joie d'apprendre.

Les enfants qui paraissent paresseux, oppositionnels, inattentifs, dispersés, démotivés ou inséparables de leurs médias sociaux peuvent ne pas faire de choix volontaires. Leurs cerveaux peuvent répondre au stress de l'ennui soutenu ou fréquent.

Nous savons que pour la plupart des enfants, la maternelle est attendue avec admiration et enthousiasme – surtout quand une ou plusieurs frères et sœurs sont déjà à l'école. Il peut certainement y avoir des angoisses, mais elles tournent autour de la peur de quitter un parent ou de la sécurité de l'environnement familial. L'idée d'être un étudiant est excitant. La plupart des élèves de maternelle ou de première année parlent avec passion de ce qu'ils apprennent et font à l'école. Puis, au fur et à mesure que les années progressent, on insiste sur la lourdeur de la mémorisation et de la préparation des tests au détriment de la découverte, de la recherche et de l'apprentissage par projet. À mesure que l'école cesse de susciter l'imagination des enfants, l'ennui et la frustration remplacent la joie et l'apprentissage s'arrête.

Les étudiants actuellement dans les écoles secondaires publiques aux États-Unis sont plus susceptibles d'abandonner que jamais auparavant. Lorsque les raisons du décrochage sont examinées, près de 80% des élèves déclarent que la raison principale est l'ennui. Lorsqu'on leur demande ce qui les ennuie, les réponses les plus fréquentes sont que le matériel qui leur est enseigné est inintéressant ou n'a aucun rapport avec leur vie.

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Le stress de l'ennui bloque le flux de la circulation cérébrale

La neuroimagerie et d'autres outils de recherche continuent à produire plus de données sur la réponse du cerveau au stress, y compris l'ennui soutenu ou fréquent. Cela arrive à un moment où l'ennui est de plus en plus problématique; Les notes attribuées au financement des écoles et au rendement des enseignants sont de plus en plus liées aux résultats des tests. Par conséquent, il y a plus de temps consacré à la répétition, à l'exercice et à l'évaluation de faits qui n'ont pas de pertinence ou de valeur personnelle claire pour les enfants.

Une recherche de pointe en neuro-imagerie révèle des perturbations significatives dans les circuits de traitement de l'information du cerveau dans des environnements d'apprentissage stressants. La communication d'informations est bloquée dans ces états de contrainte et un nouvel apprentissage ne peut pas passer dans le stockage de la mémoire. Le cerveau supérieur «pensant, réfléchi» ne peut pas régulariser à la baisse les comportements qui deviennent alors involontaires.

Voici ce qui se passe. Les amygdales sont des stations de commutation profondément dans le système limbique émotionnel du cerveau qui sont stress-réactif. Dans l'état de stress, comme avec un ennui prolongé ou fréquent, l'activité métabolique de ces filtres émotionnels augmente. Lorsque cela se produit, la capacité de l'amygdale à diriger l'entrée vers ou depuis le cerveau pensant et réfléchissant, le cortex préfrontal (PFC) est limitée.

À l'état normal, sans stress élevé, les amygdales permettent l'entrée des sens (ce que nous entendons, voyons, ressentons, expérimentons) pour atteindre le PFC où il peut devenir mémoire à long terme. Le PFC est aussi le centre de contrôle qui, dans l'état non-stress, envoie des communications vers le reste du cerveau pour diriger consciemment et de façon réfléchie nos réponses, nos choix et nos comportements.

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Lors d'un stress élevé, les amygdales bloquent la communication avec le PFC et envoient une contribution au cerveau réactif inférieur, où la mémoire n'est pas construite et où les réponses comportementales ne sont plus contrôlées volontairement. C'est la réaction involontaire de combat-vol-gel au stress ou à la peur chez tous les mammifères – chez les humains: l'action, la sortie de zone, les réactions de comportement d'abandon.

Les cerveaux gardent la trace de l'effort qui ne rapporte pas

Pour de nombreux enfants, la réaction au stress liée à l'ennui et la faible pertinence personnelle se développent année après année quand ils ne trouvent pas l'apprentissage intéressant ou pertinent. Lorsque le cerveau des enfants développe la négativité à l'école, l'état de stress limite leur contrôle volontaire pour maintenir l'attention en classe, faire leurs devoirs avec soin et persévérer dans un travail de classe difficile.

Leurs cerveaux apprennent à résister automatiquement en mettant l'effort mental dans des activités qu'ils ont vécues comme ennuyeuses ou non pertinentes.

C'est souvent le cas lorsque les enfants intelligents éprouvent des difficultés à mémoriser par cœur. Puisque la mémorisation est souvent ce qui est testé, elle est perçue de manière inexacte par les enfants comme une mesure de leur intelligence. Ils développent la conviction que leur échec à obtenir des notes élevées sur les tests de mémoire par cœur signifie qu'ils n'ont pas la capacité de réussir. Cet état d'esprit est non seulement inexact, mais lorsqu'il est pris en charge par votre enfant, cela signifie que son cerveau va dans l'état d'esprit fixe d'éviter les défis et la perte de motivation à persévérer à travers des échecs.

Rendre l'apprentissage personnellement pertinent

Vous pouvez aider vos enfants à garder leur cerveau hors de l'état de stress involontaire et inefficace. Gardez-les engagés et motivés à mettre l'effort dans l'apprentissage à l'école en reliant leurs études en classe à leurs intérêts. Les relier par leur pertinence personnelle aux sujets qu'ils étudient entraîne moins d'ennui, et l'ouverture des voies neurales à travers leurs amygdales à leurs cerveaux supérieurs intelligents où l'apprentissage vrai et la pensée créative ont lieu.

Vous pouvez utiliser des stratégies afin qu'ils veuillent apprendre ce qu'ils doivent apprendre. Connectez leurs cerveaux aux sujets qu'ils étudieront à l'école en regardant avec eux des photos ou des vidéos de voyages familiaux, en reliant les objets qu'ils possèdent aux pays qu'ils étudient, en lisant des histoires liées aux sciences, à l'histoire et aux mathématiques.

La curiosité suscitée par vos rappels de leurs expériences passées et de leurs intérêts actuels devient un pont de cerveau prêt à lier avec l'information que l'école doit apprendre. Le Velcro pour coller de nouvelles informations attend dans leur cerveau que leurs circuits neuronaux s'engagent dans l'apprentissage par des connexions positives.

Des questions comme boosters de curiosité

Vous préchauffez davantage votre intérêt pour le travail scolaire lorsque vous posez à vos enfants des questions qui les aident à se connecter personnellement aux sujets scolaires actuels ou à venir. Leurs cerveaux restent attentifs car ils sont personnellement intéressés, donc curieux, de la réponse à la question.

Les discussions que vous encouragez à faire le pont entre vos enfants et leurs devoirs serviront également de ciment à la mémoire si vous êtes un auditeur attentif et actif quand ils expriment leurs opinions sur vos questions à mesure qu'ils apprennent davantage sur le sujet à l'école. Ce n'est pas le moment de partager votre attention. Pour les garder motivés, vos enfants doivent savoir que vous êtes vraiment intéressés par leurs idées et leurs opinions.

Les résultats vont plus que compenser votre planification et vos préparatifs. Les sourires remplacent les gémissements et les paupières lorsque vous utilisez les neurosciences pour rendre à votre enfant les joies de l'apprentissage.

La négativité tourne à la motivation!

Vos interventions aideront vos enfants à éviter l'apprentissage et à relever les défis du programme intensif d'aujourd'hui et des possibilités limitées de curiosité et de découverte. Vous les aiderez à construire les circuits du cerveau pour devenir des apprenants permanents qui pourront transférer et appliquer ce qu'ils apprennent dans des situations du monde réel.

Ils répondront à l'apprentissage plus efficacement et stockent ce qu'ils apprennent dans leur mémoire à long terme. Ils vont sécuriser l'apprentissage disponible non seulement pour récupérer pour le test, mais aussi pour faire face aux défis uniques et les opportunités qui les attendent au 21ème siècle.