Par Kelsey O'Connell
L'année dernière a marqué un demi-siècle depuis le meurtre brutal de Kitty Genovese à Kew Gardens, dans le Queens. Le 13 mars 1964, le viol et les coups de poignard de Genovese, 28 ans, et raconte que ses voisins ont entendu ce qui se passait et n'ont pas appelé à l'aide, ont suscité une discussion durable sur ce qu'on a appelé l'effet «spectateur».
Le concept a été popularisé par les psychologues sociaux Bibb Latané et John Darley, qui ont conclu que dans des cas comme le meurtre de Genovese, l'hypothèse que quelqu'un d'autre interviendra pour aider si nécessaire décourage les spectateurs d'intervenir.
L'effet spectateur est un sujet d'intérêt continu chez les chercheurs, les employés des collèges et les étudiants qui tentent de prévenir les agressions sexuelles, ce qui a pesé lourd dans la conversation publique depuis que le département américain de l'Éducation a publié une liste d'universités ouvertes. Enquêtes Cette visibilité a conduit à une augmentation de la presse pour des histoires comme la protestation de matelas d'Emma Sulkowicz.
Pour lutter contre les agressions contre les femmes d'âge collégial – une étude sur deux universités aurait fait l'objet d'une agression sexuelle tentée ou complétée au cours d'études collégiales – les chercheurs élaborent des programmes pour enseigner aux nouveaux étudiants à être de meilleurs spectateurs.
Les programmes d'intervention des spectateurs cherchent à engager «les hommes et les femmes non (principalement) en tant qu'auteurs ou victimes potentiels, mais plutôt en tant que spectateurs potentiels dans des situations de violence sexuelle ou intime» (Gibbons, 2013). Ces programmes enseignent également que tous les membres d'un campus universitaire ont un rôle à jouer dans l'arrêt des crimes sexuels. Selon Ann Coker, professeur et chercheur en santé à l'Université du Kentucky (R.-U.), la première étape consiste à comprendre que «nous devons nous protéger les uns les autres».
En tant que président du Centre de recherche sur la violence contre les femmes, Coker a évalué le programme d'intervention des spectateurs Green Dot, qui permet aux élèves de détecter et d'intervenir dans des situations pouvant mener à la violence. Une étude menée par Coker a trouvé des preuves que le programme a aidé à réduire les cas de violence sexuelle sur les campus où il a été adopté.
Jane Stapleton, codirectrice du Prevention Innovations Research Center de l'Université du New Hampshire (UNH), indique qu'il n'y a pas de solution miracle au problème de l'agression sexuelle sur les campus universitaires: «Il faudra une stratégie de prévention complète, et c'est va exiger un engagement sur toutes les couches de l'institution. "
Prévention Innovations utilise un programme à deux volets qui comprend une formation en personne et une campagne de marketing social appelée Know Your Power. Selon le site Web du centre, la campagne utilise des images qui «décrivent des scénarios réalistes et stimulants qui mettent en évidence le rôle important de tous les membres de la communauté dans la lutte contre les agressions sexuelles, la violence relationnelle et le harcèlement».
Stapleton dit que l'organisation aide chaque spectateur à trouver une technique d'intervention qu'ils peuvent se voir de façon réaliste. Pour certains cela signifie allumer les lumières à la fête ou renverser un verre sur quelqu'un. Même offrir un tampon à une femme en état d'ébriété lors d'une fête est un moyen petit mais potentiellement efficace de distraire ou de détourner quelqu'un qui pourrait constituer une menace pour elle.
Récemment, Prevention Innovations a reçu une subvention du National Institute of Justice pour créer un jeu informatique sur la prévention de la violence en collaboration avec Mary Flanagan, professeure au Dartmouth College, qui utilise les jeux pour atteindre ses objectifs de justice sociale et attirer un public plus jeune. Les étudiants sont impliqués dans le processus de développement du jeu en ligne, qui pourrait avoir un prototype d'ici 2016.
Peu importe la stratégie qui leur convient, Coker informe les élèves que s'ils voient quelque chose qui les met mal à l'aise, ils doivent reconnaître leur pouvoir de spectateur, que ce soit agir eux-mêmes, engager les autres ou communiquer avec la police.
Kelsey O'Connell est une ancienne stagiaire en rédaction de PT .
Les références
Gibbons, R. (2013, janvier). L'évaluation des programmes de prévention de la violence faite aux femmes sur le campus: ce que nous savons de l'efficacité des programmes et de leurs implications pour les praticiens. Harrisburg, PA: VAWnet, un projet du Centre national de ressources sur la violence domestique. Récupéré mois / jour / année, à partir de: http://www.vawnet.org
