Peur des maths
Louis Benezet a mené une recherche audacieuse. Il a demandé aux directeurs des écoles de Manchester, New Hampshire, de laisser tomber les mathématiques des premières années. Pas d'enseignement de l'arithmétique. Pas d'addition, de soustraction, de multiplication ou de division. Benezet explorait l'idée que l'enseignement des mathématiques dans les premières années était une perte de temps pour les enfants. Benezet a permis aux mathématiques d'être introduites en sixième année quand il a senti que les enfants étaient assez vieux pour y faire face et en tirer des leçons.
Benezet a précisé que les premières années passaient le temps qu'ils consacraient normalement aux mathématiques à discuter de choses intéressantes, de films, d'émissions de télévision ou de tout ce qui créait un débat animé. Il croyait que cela augmenterait la capacité des enfants à penser logiquement.
Les enfants de Manchester ont été testés sur leurs compétences en mathématiques pendant la sixième année. Ceux dans les classes expérimentales en mathématiques ont rattrapé ceux des classes standard.
Dans les années 1930, Benezet prouvait que les enfants qui n'avaient qu'une année de mathématiques, en sixième année, réussissaient aussi bien ou mieux en mathématiques que les enfants qui avaient plusieurs années d'enseignement des mathématiques dans les premières années. La recherche depuis lors a soutenu ces résultats. Les gouvernements ont peu appris.
Il y a de nombreuses années, le gouvernement en Angleterre était déçu par les résultats en mathématiques. Ils ont doublé le montant de la journée d'école consacrée aux mathématiques (et réduit le temps consacré aux matières artistiques). Les résultats mathématiques ont continué de baisser. Alors ils ont encore augmenté le temps. Les résultats ont continué de baisser. Et ainsi de suite. Le seul résultat était qu'ils ont augmenté le niveau d'ennui chez les enfants. Ils ont également dû réduire le temps passé sur les sujets que les enfants appréciaient. Cette attitude est répercutée dans le monde occidental.
Pourquoi y a-t-il un tel biais envers les mathématiques dans les écoles? La réponse est que les mathématiques sont faciles à évaluer. Les tests peuvent clairement montrer la capacité d'un élève. Alors que la capacité dans les sujets créatifs est plus difficile à évaluer.
Rod Judkins MA RCA est un artiste, un écrivain et un conférencier professionnel, offrant des conférences et des ateliers qui expliquent le processus créatif et aident les particuliers et les entreprises à être plus inspirés dans leur vie et leur travail. Il est l'auteur du best-seller, Changez votre esprit: 57 façons de libérer votre moi créatif.
Changez votre esprit: 57 façons de libérer votre moi créatif
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