Prévention des agressions sexuelles: est-ce que nous échouons ou que nous ne faisons que flipper?

Occasions manquées dans la prévention des agressions sexuelles.

Source: Photo de Pixabay, Gratuit pour un usage commercial

Je suis heureux de partager cet article de mon collègue et auteur, Tom Bissonette, MSW, YoungandWiser, Inc.

Lorsque vous déclarez la guerre à quelque chose, il se défend. Des contre-forces politiques et culturelles émergent. Considérons nos guerres historiques sur la drogue et la pauvreté. Plus nous luttons fort, plus ils semblent menaçants. Nos efforts pour prévenir les agressions sexuelles se heurtent à des obstacles similaires. Ce que ces campagnes ont en commun, c’est leur objectif de modifier le comportement humain de l’extérieur par le biais de politiques, d’interdictions légales et de pressions sociales, au lieu de favoriser davantage de transformation interne. Ceux qui pensent pouvoir programmer et faire du prosélytisme dans des changements de comportement persistants ne comprennent pas vraiment le développement des adolescents et des jeunes adultes. Ils ne comprennent pas non plus la prévention “primaire”; qui tente d’éliminer le besoin de quelque chose avant qu’il ne se produise.

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Beaucoup ont essayé

En raison du fléau national des agressions sexuelles et des pressions intenses exercées par les groupes de défense, le gouvernement américain exige des mesures de prévention dans les collèges publics et de nombreuses écoles privées organisent volontairement des programmes de prévention. Même si les efforts peuvent être obligatoires, le succès ne peut pas. Pour réussir, nous devons anticiper les réponses probables aux méthodes de prévention et mieux comprendre la jeunesse d’aujourd’hui.

Utiliser des tactiques effrayantes ou des voyages coupables pour décourager ces comportements indésirables a un effet limité, en partie parce que les jeunes pensent que cela ne m’arrivera jamais. En outre, ces méthodes se retournent souvent parce qu’elles insultent les étudiants , mais ils se sentent toujours obligés de naviguer dans des situations sociales complexes pour lesquelles ils peuvent ne pas être préparés.

L’approche d’intervention de proximité est la prévention secondaire visant à arrêter le comportement pendant qu’il se produit. Encourager les étudiants à servir d’intervenants a aidé; mais cette approche peut produire un effet de réaction grave. Le terme péjoratif “cockblocker” est devenu une partie du lexique sur de nombreux campus pour une raison. Cela témoigne du droit que beaucoup de jeunes hommes croient posséder et de leur colère quand elle est contestée. Il faut leur montrer que ce droit n’existe pas et qu’il est aussi toxique pour eux que pour d’autres. Nous devrions tirer les leçons des campagnes antitabac passées, qui ne sont devenues efficaces qu’une fois que les fumeurs ont été convaincus par des données concrètes qu’ils se faisaient du mal.

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L’approche plus récente de «normalisation sociale» attire fortement les jeunes qui sont enclins à la conformité sociale, mais cela peut avoir moins d’effet sur les autres. La normalisation sociale implique la diffusion d’informations telles que «95% des élèves ne maltraitent pas leurs partenaires». Bien que cela puisse être qualifié de prévention primaire, cela ne peut que renforcer les comportements positifs existants. Il est peu probable que cela change le comportement négatif actuel ou futur, en particulier une fois qu’il devient habituel.

Collège des jeunes

Malheureusement, toutes ces méthodes peuvent être encore moins convaincantes pour les jeunes d’aujourd’hui, car elles peuvent être plus égocentriques que celles des générations précédentes et l’égocentrisme a tendance à s’accélérer pendant la transition au collège pour de nombreux étudiants. Si ces chercheurs ont raison, nous devons faire appel à l’intérêt personnel des étudiants pour obtenir de meilleurs résultats. Nous devons également faire valoir les avantages immédiats du traitement du sexe comme processus interpersonnel, et pas seulement comme une activité de recherche de plaisir ou comme moyen d’obtenir un statut social. En d’autres termes, le développement sexuel doit être en phase avec le développement social et émotionnel positif.

Le Campus Sain

Nous pouvons atteindre ces objectifs en enseignant des concepts positifs de développement personnel et social. Ce ne sont pas seulement des cours de psychologie ou de sociologie; ils pourraient être couverts par des cours dans tous les départements – tels que le département des affaires offrant un cours sur “Le coût du sexisme sur le lieu de travail moderne”.

Les élèves doivent également comprendre les pressions de développement personnelles qu’ils subissent pour minimiser la possibilité de se piloter automatiquement. Avec une éducation plus centrée sur le développement, l’effet de réaction diminuera car la bataille sera plus intériorisée et les nouvelles normes seront plus largement adoptées. Bien que l’intervention des pairs, la normalisation sociale et la discipline puissent soutenir le processus, l’éducation développementale la soutiendra, car la conscience de soi individuelle et l’intérêt personnel constituent le creuset d’un changement durable.

En tant que société, nous adoptons une perspective de «bien-être» en matière de santé générale, qui vise non seulement à éviter la maladie, mais aussi à promouvoir le bien-être physique. Nous devons mettre en œuvre un plan similaire pour créer des interactions sociales positives pour les étudiants et les autres jeunes. Il devrait y avoir au moins six éléments dans un milieu d’éducation sexuelle des jeunes adultes en bonne santé. Ils sont tous liés à la prise de conscience de soi et à une expérience de passage à l’âge inférieur moins dangereuse:

1. Offrez des instructions sur les problèmes de développement et les problèmes psychologiques auxquels ils sont confrontés afin qu’ils sachent ce qui leur arrive. Par exemple, se comparer aux pairs peut augmenter la pression pour boire, avoir des relations sexuelles, etc. avant qu’ils ne soient prêts.
2. Aidez les élèves à comprendre les effets de l’alcool et d’autres drogues, y compris le mythe du statut d’adulte instantané. Apprenez-leur à considérer les conséquences et les compromis non intentionnels possibles. Après tout, les rapports sexuels avec facultés affaiblies, comme la conduite avec facultés affaiblies, sont dangereux, surtout lorsque vous apprenez simplement comment.
3. Fournir un contenu sur les joies des relations saines et de l’intimité , et en particulier sur ce dont ils ont besoin pour atteindre ce niveau de développement relationnel. Le besoin de savoir que l’intimité n’est pas seulement physique, cela implique des niveaux élevés de conscience de soi et d’honnêteté.
4. Apprenez-leur à connaître leur estime de soi et à connaître leurs vulnérabilités individuelles. Ils ne peuvent tout simplement pas établir de limites s’ils ne s’aiment pas eux-mêmes.
5. Dissipez les mythes sur la “prouesse sexuelle” et la “dysfonction sexuelle” et découragez une mentalité de performance / jalon afin qu’ils puissent bénéficier d’attentes réalistes et d’expériences plus flexibles.
6. Montrez-leur comment développer une philosophie sociale et sexuelle spécifique et comment gérer leur comportement en conséquence. Ils ont besoin de clarté sur ce qui est OK et pas OK pour eux en tant qu’individus. Ils doivent consolider et protéger leurs croyances fondamentales, car s’ils n’ont pas une identité sexuelle claire, il y a beaucoup de personnes désireuses de leur en attribuer une.

Tous les membres du corps professoral ou du personnel peuvent être formés dans ces domaines, mais, bien sûr, aider les étudiants à aspirer à une véritable intimité et à la concrétiser exige de leur vendre l’importance d’une révélation honnête. Dans des situations sociales typiques, ils ne sont pas à la hauteur car ils vivent dans une culture qui favorise l’incrédulité. Néanmoins, une communication directe et claire est d’une importance vitale lors de rencontres, de rencontres ou de rencontres avec d’autres personnes. C’est une condition préalable à tout ce qui ressemble à de l’intimité.

Opportunité trouvée

De nombreuses recherches ont montré que les adolescents plus âgés et les jeunes adultes ont généralement la capacité cognitive de s’engager dans une réflexion hypothétique, une pensée critique et une prise de décision rationnelle. Certaines recherches réfutent également le mythe selon lequel la sagesse est le domaine de ceux d’entre nous qui ont le plus de temps. La qualité de l’expérience compte également.

Ne manquons pas l’occasion de faciliter et d’accélérer la connaissance de la vie pratique pour nos étudiants. Il est temps pour une infusion de sagesse sociale qui honore l’intelligence de la jeunesse. Nous avons besoin d’un programme de développement honnête et profondément intégré, car il faut parfois des efforts intensifs pour aider les jeunes à voir ce qui est juste devant eux. L’éducation développementale les aide non seulement à reconnaître les risques, mais leur permet également d’apporter des corrections en temps réel.

Les références

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