C'est vrai. Aucun enfant ne devrait être laissé derrière. Tous les enfants devraient réussir à l'école. Ils auront une meilleure vie. Mais comment accomplissez-vous cet exploit? Il y a eu beaucoup d'approches différentes au cours des années. La stratégie la plus récente consiste à administrer régulièrement des tests normalisés aux enfants. Ces tests sont utilisés pour motiver les enfants à mieux performer à l'école et pour déterminer si un enfant peut passer à l'année suivante. En plus de la performance des enfants, les examens sont également utilisés pour juger à quel point les enseignants et les directeurs éduquent nos enfants. La taille du budget d'une école et le fait que les professionnels conservent ou non leur emploi sont souvent liés aux résultats des tests des enfants. Donc, tout le monde est aligné en mettant la pression suprême sur les enfants, et c'est lourd pour leurs petites épaules.
La question demeure: quelle est la valeur de ces tests? Est-ce qu'ils poussent les enfants et le système éducatif à faire un meilleur travail? Les enfants atteignent-ils plus? Le consensus général est que le test ne fonctionne pas.
Il y a de fortes raisons pour lesquelles le test ne peut pas être la réponse. Les enfants se sentent stressés par le forage constant des examens, et le stress tend à diminuer le niveau de performance des enfants. Si les enfants ne réussissent pas bien aux examens et sont laissés en arrière, ils se sentent écrasés et éprouvent plus de difficultés à réussir. De plus, les tests ne tiennent pas compte du fait qu'un enfant peut être aux prises avec des problèmes qui interfèrent avec sa capacité d'apprendre et qu'il a besoin d'aide. Essentiellement, le test crée une atmosphère stressante dans laquelle les enfants ont du mal à performer et reçoivent peu d'aide pour surmonter les obstacles. Il y a un mouvement croissant pour cesser d'utiliser les tests comme moyen de «garantir» le succès de nos enfants. Beaucoup d'éducateurs croient qu'une approche qui favorise la capacité des enfants à apprendre, fonctionne mieux. Voici quelques mesures que les écoles peuvent prendre pour promouvoir un environnement d'apprentissage positif qui mènera les élèves au succès:
-Faire l'expérience d'apprentissage excitant. Le programme annuel dans les écoles est devenu si fortement axé sur les tests, que les enseignants ont peu de temps ou d'énergie pour être créatif. L'objectif premier de l'éducation devrait être de favoriser l'amour de l'apprentissage et de développer des penseurs indépendants et créatifs. Un programme stimulant et stimulant encourage les enfants à être impliqués et motivés.
-Construire l'estime de soi des enfants. L'ingrédient numéro un pour atteindre le succès est la confiance en soi. Les écoles devraient se concentrer sur la promotion d'une communication positive avec les enfants, qui leur indique qu'ils sont bons et capables. Il devrait y avoir des projets et des activités qui donnent aux enfants le sentiment qu'ils sont précieux.
-Analyser les problèmes d'un enfant. Quand un enfant ne va pas bien à l'école, l'enfant a besoin de soutien. Pour commencer, l'ouïe et la vision de l'enfant doivent être testées. Si une telle difficulté est découverte, de petits changements, comme déplacer un enfant plus près de l'enseignant, peuvent faire une énorme différence.
-Déterminer si l'enfant a un problème d'apprentissage. Il existe de nombreuses formes de troubles d'apprentissage qui interfèrent dans le processus d'apprentissage d'un enfant. L'enfant a-t-il un problème de langage réceptif? At-il ou elle un problème d'attention? Une fois identifiés et traités, ces problèmes peuvent être surmontés et l'enfant sera plus libre d'apprendre.
– Évaluer la maison et la vie sociale de l'enfant. Souvent, un enfant qui a du mal à faire son travail a aussi des problèmes familiaux ou sociaux qui interfèrent. Si un enfant est intimidé à l'école ou rentre dans un environnement stressant, il lui est difficile de fonctionner à l'école. Il peut être déprimé, anxieux ou en colère, et ces émotions peuvent l'empêcher de faire son travail. Les conseillers scolaires devraient évaluer la situation de l'enfant à fond. La famille devrait être impliquée, et l'enfant ou la famille devrait être orienté vers un conseil, si nécessaire. Avec une intervention habile, l'enfant se sentira mieux et fonctionnera avec succès à l'école.
-Éviter de laisser les enfants en arrière. C'est la dernière chose dont les enfants ont besoin. Leur estime de soi dégringole, ils ont honte, sont fâchés contre les adultes et moins enclins à essayer. Les problèmes émotionnels et sociaux qui en résultent font qu'il est presque impossible pour les enfants de se remettre sur les rails. Leur fournir un soutien pour rester dans leur classe, est une bien meilleure solution.
-Le financement fédéral et de l'État pour l'éducation devrait être augmenté. Quand un enfant va à l'école, nous devons penser aux besoins de «l'enfant dans son ensemble», pas seulement à sa croissance scolaire. Chaque école devrait disposer d'une équipe de professionnels qui soutiennent le développement émotionnel et social des enfants. Les enseignants et les autres membres du personnel devraient suivre une formation continue pour apprendre à identifier les problèmes et aider les enfants à aller de l'avant. Avec des ressources suffisantes, les écoles peuvent donner aux enfants d'importantes compétences de vie et promouvoir leur bien-être avant qu'ils ne sortent seuls dans le monde. N'est-ce pas le but que nous cherchons?
Encourager l'estime de soi positive des enfants. Les enfants réussissent mieux lorsqu'ils se sentent bien dans leur peau. Le moyen de le faire à l'école est de communiquer positivement avec les enfants et de leur donner des conseils patients quand ils en ont besoin.
-Les enseignants sont souvent surchargés par le nombre d'enfants dans leurs classes et la quantité de travail qu'ils doivent accomplir. Un enfant peut éprouver des difficultés d'apprentissage ou des problèmes familiaux et avoir besoin d'aide. Bien qu'il existe certains services offerts, la qualité peut varier considérablement. Le test crée donc une atmosphère stressante dans laquelle les enfants ont du mal à performer et reçoivent peu d'aide pour surmonter les obstacles.
