Comme je l'ai mentionné dans mon dernier post, il a été difficile cette année avec les enfants à l'école de regarder tandis que leur flamme de plaisir à apprendre a été étouffée dans la répétition et l'ennui qui accompagne la vie en classe.
Charlotte Mason, qui était une éducatrice anglaise du XIX e siècle et partisan de l'éducation à la maison, a dit que lorsqu'on pense à l'éducation chez les enfants, on ne doit pas penser à un vaisseau à remplir mais à une flamme à allumer. J'ai trouvé cela pour être évidemment vrai dans notre vie de famille à la maison.
En fait, l'un des meilleurs moyens que j'ai trouvé pour allumer la flamme d'intérêt chez mes enfants est de s'intéresser à quelque chose moi-même. J'ai beaucoup d'intérêts et de passions différents, et contrairement à ce que l'on pourrait penser, je trouve que notre vie ensemble devient plus riche quand je suis ouvertement certains de mes propres intérêts. L'enthousiasme est attrayant, et si l'on est enthousiaste à propos de choses dignes, l'apprentissage coule comme un résultat naturel.
Quand je révisais quelques poèmes pour soumission il y a quelques années, soudainement tous les petits gens autour de moi composaient de la poésie. Quand notre famille a pris au sérieux le fait de vivre avec un budget écrit, j'ai commencé à trouver de petits bouts de papier avec des mini-budgets. Ces dernières années, je m'intéressais de plus en plus aux fossiles et à la géologie (ce que je pensais être le nec plus ultra), et si la tribu aimerait bien lever les yeux un peu quand le sujet revient une fois de plus, les enfants peuvent tous vous dire les noms des trois types de roches.
Alors que le travail d'enthousiasme contagieux est ouvert à tout parent, comme je l'ai mentionné précédemment, il était plus difficile cette année d'être moins directement impliqué.
Ironiquement, c'était le week-end dernier, alors que je préparais un peu d'éducation à la maison, que j'ai été témoin du retour de la flamme d'Apollon. Je lui ai fait lire les exemples de textes pour deux programmes de sciences différents que je considère pour l'année prochaine. Le sujet l'intéressait, et après il courut dehors et prépara une expérience impliquant le soleil, du chocolat et une loupe.
"Ne regarde pas le soleil à travers la loupe," hurlai-je après lui, sentant mon devoir maternel de sembler inquiet et de passer un avertissement terrible.
"Bien sûr que je ne le ferai pas! Je ne suis pas stupide! "Il a hurlé en arrière. Secrètement j'étais ravi de le voir activement intéressé et expérimenté, et j'ai hâte qu'ils soient hors de l'école afin que nous puissions commencer immédiatement la prochaine année scolaire (ne le dites pas aux enfants.)
C'est dommage, car pour la plupart, je crois que les enseignants vont dans la profession parce qu'ils sont enthousiastes à l'idée d'apprendre et à propos des enfants qu'ils servent. Mais quand le système bureaucratique devient si lourd et si lourd que les enseignants perdent leur pouvoir discrétionnaire et leur autorité, ils ne sont plus que des rouages de la machine. Les enfants sous leur garde sont simplement les plus petits rouages.
Au cours de la réunion que j'ai décrite dans mon dernier article, lorsque j'ai regardé autour de la table, j'étais sûr que tous les enseignants étaient de bons enseignants qui connaissaient bien leur sujet. Le problème était le système. Lors de cette réunion, personne ne semblait être qualifié pour prendre une décision simple au sujet d'une note française. Chaque personne se reportait à la suivante sur des tons très complémentaires, et autour de la table nous sommes allés, en passant la responsabilité et l'autorité. Même à la fin de la réunion, la décision prise par le comité n'était que temporaire. Un autre conseiller pédagogique plus haut placé sur l'échelle de l'autorité devait l'approuver.
J'ai eu le sentiment distinct que certains enseignants se sentaient aussi contrariés par le système que moi. Mais c'était tout ce qu'ils savaient, et ils avaient peu de choix ou de flexibilité en la matière.
S'il y avait eu des notions de notre continuation à l'école l'année prochaine, cette réunion les a terminés. Il est temps de raviver la flamme de l'apprentissage réel.
