Nous explorons les trois piliers du développement: les sentiments, le langage et la cognition. Ces derniers mois, nous avons été immergés dans des sentiments. Actuellement, nous examinons l'un de nos sentiments innés les plus importants: l'intérêt (la curiosité).
L'affect d'intérêt est responsable de nos activités exploratoires, d'apprentissage et d'adaptation. Les questions clés en développement, alors, sont «Qu'est-ce qui améliore l'intérêt?» Et «Qu'est-ce qui inhibe l'intérêt?» Ces questions sont cruciales pour la structure des caractères, la parentalité, l'éducation, la politique et bien plus encore.
Comment peut-on soutenir et améliorer l'intérêt de l'enfant? Le premier ordre du jour est d'apprécier l'importance de l'intérêt et des comportements exploratoires qui l'accompagnent. Ce n'est pas un petit pas, reconnaissant l'existence d'un intérêt et les comportements qui en résultent. Si nous pouvons voir ce processus, soyez conscient de cela, alors nous avons une chance de traiter avec intérêt d'une manière qui améliore le développement de l'enfant.
La recherche sur l'observation infantile et le travail clinique auprès des bébés et des jeunes enfants démontrent à quel point l'expression d'intérêt peut être omniprésente et intense. Ces activités exploratoires et de recherche sont cruciales pour l'apprentissage de l'enfant sur elle-même et son monde.
Mais l'intérêt n'implique pas seulement les comportements d' apprentissage et d' exploration et d'adaptation de l'enfant … il est aussi responsable de la grande partie du sentiment de soi et de l' identité et de l'estime de soi de l'enfant. Ainsi, par son intérêt, l'enfant apprend non seulement sur le monde, mais elle apprend sur elle-même – ce qu'elle aime, n'aime pas, est bon ou pas très bon à faire, où ses passions mentent.
Le soi et l'estime de soi de l'enfant impliquent une interaction complexe entre ce qu'elle apporte dans le monde neurologiquement (tempérament) et la façon dont l'environnement (soignants, traumatismes, etc.) la traite. Nature et culture. Ou, comme l'appelle notre ami Donald Winnicott, les processus de maturation et l'environnement facilitateur (1965).
L'intérêt de l'intérêt a une importance particulière dans ce processus d'établissement du sens de soi: il implique ses passions, ses talents, et plus tard ses idéaux et ses valeurs. Tomkins encore: "C'est l'intérêt … ce qui est primaire … [L'intérêt] soutient à la fois ce qui est nécessaire pour la vie et ce qui est possible" (1962, pages 342, 345). Trouver ce qui vous intéresse peut aider à surmonter les traumatismes majeurs et le pouvoir destructeur des affects négatifs. Les affects négatifs tels que la peur et la honte peuvent faire des ravages avec l'intérêt de l'affect et le développement de soi, donc il faut protéger l'intérêt de l'enfant, sa prise de conscience croissante d'elle-même et de son monde.
Alors, comment faisons-nous cela? Comment pouvons-nous comprendre, partager, valider les intérêts d'un enfant? Le génial chercheur sur le nourrisson Daniel Stern (1985) a décrit l'importance de ces processus de validation et de partage de la part des parents. Son concept d'harmonisation de l'affect implique un processus de compréhension et de partage des sentiments du bébé, et de transmettre cela au bébé. Comment transmettre ce sentiment de compréhension et de partage par rapport au sentiment d'intérêt, à ce que le bébé est intrigué?
L'heure
Une technique utilisée pour résoudre ces problèmes est appelée «floortime», développée par Stanley Greenspan. Au début, les cliniciens utilisaient l'heure du plancher pour aider à évaluer les problèmes des nourrissons et des jeunes enfants. Il s'avère que le temps d'attente est une merveilleuse façon pour les parents de mieux comprendre leurs enfants et d'améliorer la relation parent-enfant.
L'idée est de descendre sur le sol avec votre bébé ou votre jeune enfant pendant 10 à 15 minutes et de jouer n'importe quoi et comme il / elle veut jouer. Peut-être que vous pouvez mettre une couverture – ou choisir un endroit confortable – et apporter certains des jouets préférés de l'enfant. Ensuite, suivez simplement l'exemple de votre enfant, soyez l'assistant gracieux, laissez-la faire ce qu'elle veut faire et faites ce qu'elle vous demande. Ne prenez pas le jeu en charge laissez-la mener le chemin. Si elle veut jouer avec les blocs et construire une tour, très bien; peut-être vous demandera-t-elle de lui remettre un bloc, et vous pourrez participer de cette façon.
Deux processus très importants se produisent ici. Premièrement, le bébé a le sentiment que ses intérêts et ses sentiments sont compris, validés et répondus. Cela l'aide à mieux se comprendre, à l'aider dans son traitement de la réalité, et lui donne l'expérience d'améliorer sa relation en vous intéressant à elle et à ce qui l'intrigue. Deuxièmement, vous apprenez à connaître votre enfant – elle vous montre qui elle est et ce qu'elle aime. Vous pouvez voir ce qu'elle peut et ne peut pas encore faire et comprendre où elle est en développement. Plus important encore, vous commencez à apprendre et à apprécier ce qui l'intéresse.
Enfin, il est utile de mettre des mots sur ce processus: "Oh, vous aimez ça, n'est-ce pas? C'était bien ce que vous avez fait, en ajustant cette pièce dans l'autre. Tout ce que tu veux que je fasse? Tu veux que je garde ça? Ou devrais-je simplement vous surveiller? »Les bébés et les jeunes enfants comprennent beaucoup plus la verbalisation et le ton de la voix que ce qui peut sembler évident. En outre, il n'est jamais trop tôt pour commencer à mettre des mots sur les sentiments du nourrisson, c'est-à-dire étiqueter les affects.
L'heure est un moyen de mieux comprendre votre jeune enfant et de lui faire savoir que vous comprenez ses sentiments et ses intérêts. Une autre conceptualisation de ce processus, mentionnée ci-dessus, est «l'harmonisation de l'affect» telle que décrite par Daniel Stern. Stern souligne l'importance de comprendre les différents sentiments et intérêts de l'enfant et de les valider, c.-à-d. De transmettre à l'enfant par des mots ou le ton de la voix ou des actions que ces signaux ont été entendus. Cela aide les parents à connaître leur enfant et aide l'enfant à se connaître.
Amy, Salim et Brianna-Revisited
Nous avons rencontré Amy et Salim et Brianna le mois dernier. Ils et leurs parents étaient dans des situations très intéressantes! Donc, pratiquement, que faire avec Amy, Salim et Brianna?
Amy
Avec le bébé qui verse le lait, on pourrait dire: "Oh mon dieu – quel gâchis! Mais je peux voir à quel point c'est excitant pour vous – tous les éclaboussures et le bruit et le goût. Mais nous ne pouvons tout simplement pas avoir du lait partout. Finissons le déjeuner et si tu veux toujours jouer avec des liquides, je te mettrai dans la baignoire. Heck, un quart de lait est seulement 2,50 $, nous pouvons même utiliser du lait-c'est une date de jeu pas cher! Je pense, cependant, je ne peux pas vous laisser sans surveillance avec une tasse de lait ici jusqu'à ce que vous appreniez comment le boire correctement. "Ce style adresse à la fois l'intérêt et l'envie de jouer du bébé ainsi que le besoin commande.
Salim
Avec l'exemple du ruban, le scénario pourrait se dérouler comme suit. "Oh, le paquet! Je dois avouer que je suis angoissé, mais je comprends à quel point ce ruban, ces couleurs, ce mouvement et ce bruit sont intéressants – regardez, nous ne pouvons pas détruire ce paquet … Je vais l'emballer de nouveau et le mettre hors de danger . Ensuite, prenons un peu de ce ruban et du papier et nous jouerons avec ça. Nous pouvons essayer d'emballer les choses … vouloir tirer ce ruban? Tiens, veux apprendre à faire un arc?
Brianna
Avec l'exemple des Cheerios, les choses pourraient progresser de cette manière. "Aaeeiii! Quel désastre! Nous pouvons le faire si c'est vraiment amusant et important pour vous … oui? … D'accord, mais nous devons nettoyer ici, et alors dirigeons-nous vers la salle de bain. Obtenons un vieux livre, et obtenons ces Cheerios. Tiens, enlève tes vêtements … allons dans la baignoire; alors nous pouvons juste laver la poussière de Cheerios dans le drain. Oui, vous pouvez porter votre maillot de bain. Mais non, nous ne pouvons pas utiliser ce livre. Ici, nous devons utiliser cet autre livre qui n'a pas du tout de valeur. OK, tout est réglé? Alors vous pouvez croquer ces Cheerios au contenu de votre coeur … faisons-le juste au bon endroit avec le bon équipement. "
Résumé
Dans tous ces scénarios, les effets positifs de l'intérêt et du plaisir sont satisfaits, et il n'y a pas de surcharge des effets négatifs de la colère, de la peur et de la honte.
Quels que soient les termes utilisés, ce processus de compréhension et de validation des sentiments de l'enfant aide non seulement le monde interne de l'enfant, mais améliore également la relation avec les parents. Un attachement solide et sain avec les parents dépend de ce processus. En effet, il est difficile de surestimer l'importance de comprendre les premiers sentiments de l'enfant dans le développement de l'optimisme et des relations saines.
Mais que se passe-t-il quand les choses vont mal? Comment l'intérêt est-il inhibé? Comment ces sentiments sont-ils mal compris et quel est l'impact? Ce sont les problèmes auxquels nous nous tournons ensuite.
Références pour les lecteurs intéressés
Stern DN (1985). Le monde interpersonnel de l'enfant: un aperçu de la psychanalyse et de la psychologie du développement. New York: Livres de base.
Tomkins SS (1962). Affecter la conscience de l'imagerie (Volume I): Les affects positifs. New York: Springer.
Winnicott DW (1965). Les processus de maturation et l'environnement facilitateur: études sur la théorie du développement affectif. New York: International Universities Press, Inc.
