Des indices sur l’esprit du tireur d’école en Floride

Une nouvelle étude sur la psychologie des fusillades à l’école révèle des tendances qui suggèrent des solutions.

Eric Madfis, professeur agrégé de justice pénale à l’Université de Washington, Tacoma, fait valoir que les médias ont tendance à décrire les fusillades dans les écoles comme des tragédies inutiles, aléatoires et non motivées.

Au lieu de cela, Eric Madfis soutient dans son enquête intitulée “En quête de sens: les coups de fouet à l’école sont-ils aléatoires et la violence insensée?”

Par exemple, son examen de la preuve révèle que la plupart des tireurs d’élèves de l’école formulent des plans au moins deux jours avant de lancer leur attaque.

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Source: Le président des États-Unis, Barack Obama, s’interrompt lors d’une réunion pour observer une minute de silence au bureau ovale le 21 décembre 2012 à 9h30, pour se souvenir des 20 enfants et six adultes tués à l’école primaire de Sandy Hook. Connecticut le 14 décembre. De gauche à droite: le directeur des communications, Dan Pfeiffer; La conseillère principale Valerie Jarrett; Le président Barack Obama; Chef d’état-major Jack Lew; et Pete Rouse, conseiller du président. Source: La Maison Blanche

L’analyse d’Eric Madfis, publiée récemment dans le Journal of Psychology, montre que de nombreux tireurs d’école développent et fantasment leurs schémas pendant des semaines voire des mois avant de les exécuter. Par exemple, les assassins de Columbine, Eric Harris et Dylan Klebold, ont investi plus d’un an dans l’organisation minutieuse de leur attaque.

L’examen par Madfis des attaques déchaînées de l’école a également fait l’objet d’une vaste planification, notamment des “listes de cibles” et même des “ne pas tuer”, des notes de suicide, des cartes sur les tactiques d’attaque, des intrigues sur les réseaux sociaux tirs

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Ces stratégies incluaient même des détails tels que ceux qui devaient être sauvés délibérément et les plans méticuleux pour savoir quels événements d’ordre devraient évoluer le jour même.

Eric Madfis rejette la représentation populaire des fusillades de masse à la suite de la “prise de cliché” et de la violence sur le coup.

Une planification approfondie indique que les attaques déchaînées servent des objectifs. Celles-ci tombent également dans des schémas répétés, y compris la vengeance, la recherche d’infamie et le besoin d’un sentiment de puissance machiste, souvent associé à une discorde interne à long terme et à des défaites interpersonnelles.

L’auteur présumé des tirs de l’école de Floride, Nikolas Cruz, peut sembler à première vue violer l’idée de la mise en scène des fusillades à l’école: il avait 19 ans et avait en fait, jusqu’à présent, quitté l’école; il semble qu’il fréquentait des cours de formation pour adultes; et il avait apparemment un travail dans un magasin à un dollar local.

Mais une étude intitulée “Insécurité économique et augmentation de la violence armée dans les écoles américaines” a examiné les fusillades entre 1990 et 2013, constatant que le taux de violence armée augmentait de 2007 à 2013.

Les recherches, publiées dans la revue Nature Human Behavior, ont montré que les périodes d’augmentation des taux de prises de vue étaient significativement corrélées aux augmentations du taux de chômage.

Pour certains enfants particulièrement peu sûrs, la perturbation du remplacement de la sécurité relative de l’école ou du collège par le monde du chômage, à peine connu, lorsque l’économie est en chute libre, devient peut-être trop importante.

Il a été rapporté que Nikolas Cruz avait été adopté, mais que ses parents adoptifs étaient tous deux morts, sa mère adoptive étant décédée relativement récemment. Dans ces conditions, sa dernière école représentait peut-être une sorte de famille de substitution particulièrement insupportable à perdre?

Depuis 2007, de plus en plus de fusillades se produisent dans les collèges, peut-être parce qu’une formation universitaire n’est plus une garantie d’emploi.

Une rupture dans la transition de l’école au travail est également plus susceptible d’affecter les Blancs dont le taux de diplomation a toujours été plus élevé.

Les auteurs de cette étude, une équipe d’universitaires de la Northwestern University dirigée par Adam Robert Pah et Luis Amaral, concluent que l’incertitude croissante dans la transition de l’école au travail contribue aux fusillades dans les écoles.

Eric Madfis souligne que le meurtre de masse est la seule forme d’homicide aux États-Unis commise par des Blancs non hispaniques en nombre disproportionné par rapport à leur part de la population.

Tous les saccages scolaires n’ont pas été commis par des Blancs. Le tireur de l’Ompqua Community College de l’Oregon était biracial, le tueur du lycée de Red Lake était amérindien, le tireur de Virginia Tech était coréen et le tireur de l’école municipale de Tasso da Silveira était brésilien. Mais la majorité des tueurs déchaînés étaient blancs.

Eric Madfis souligne également que les saccages scolaires révèlent également un schéma clair en termes de types de communautés et d’écoles qui en souffrent le plus fréquemment.

Si la majorité des violences infligées aux écoles américaines se produisent généralement dans les zones urbaines, les fusillades dans les écoles sont beaucoup plus susceptibles de se produire dans les écoles suburbaines et rurales des communautés moins peuplées et moins diversifiées, situées dans des quartiers socialement et politiquement conservateurs.

Les saccages des écoles internationales suivent également ce modèle, se produisant plus souvent dans les petites villes ou les villages dotés de communautés restreintes.

Source: pexels pixabay photo libre de l’auditorium et des chaises

La proximité humiliante et la pression pour se conformer dans les petites villes pourraient donc être impliquées, d’autant plus que les attaques ont tendance à se produire lorsque le personnel scolaire et les élèves ne tolèrent pas les différences, lorsque la culture scolaire ne traite pas des problèmes d’intimidation et de marginalisation.

Un autre modèle émergent possible est un environnement éducatif de tolérance zéro punitive, qui pourrait décourager les élèves de se confier à des adultes de confiance lorsqu’ils entendent des informations cruciales sur des menaces de violence imminentes.

Ce dernier point de culture scolaire ouvre la porte à des changements qui peuvent représenter les meilleures chances de prévenir ces futures tragédies, car ceux qui connaissent le plus les étudiants sont des camarades de classe. Les sources de renseignements les plus précieuses sur les futurs auteurs ne sont ni les enseignants ni les parents, alors comment éduquer le corps étudiant pour mieux le dépister et l’informer?

Tout comme des erreurs dans la prévention des attentats terroristes ont été diagnostiquées comme des défaillances du renseignement, les fusillades scolaires sont-elles des situations analogues?

Les agences de renseignement comme la CIA ont rencontré des difficultés à recueillir des informations auprès de communautés étrangères qu’elles ont eu du mal à infiltrer. Le problème des fusillades dans les écoles pourrait donc être considéré comme un problème similaire autour de la collecte de renseignements.

Avoir un meilleur sens devant quelqu’un qui “craque” de qui est le plus vulnérable pourrait exiger une relation plus étroite entre les autorités et le corps étudiant.

Bien que nous ne sachions pas encore beaucoup de l’auteur présumé, Nikolas Cruz, il semble qu’il ait été adopté, ce qui pourrait constituer en soi une différence pouvant devenir une cible d’ostracisme ou de harcèlement.

Il a été décrit par les anciens camarades de classe comme étant “bizarre” et “solitaire”. Il avait apparemment été expulsé du lycée pour “raisons disciplinaires” et aurait également été informé qu’il ne pouvait pas emporter de sac à dos. Campus.

Les élèves de l’école ont discuté avec divers médias avec des commentaires tels que: “Tout le monde a prédit” le tournage; “Honnêtement, beaucoup de gens disaient que ça allait être lui.”

Des camarades de classe ont également raconté aux différentes chaînes de nouvelles que les enfants de l’école “plaisantaient” que Nikolas Cruz serait celui qui allait “tuer l’école”.

Un autre étudiant a indiqué que le suspect était “troublé”, tandis qu’un autre commentaire d’un collègue semble particulièrement pertinent: “il était fatigué que tout le monde se moque de lui et que le personnel ne fasse rien”.

Source: Sandy Hook Memorial Voice of America

Une étude intitulée «Seul et à la dérive: association entre des fusillades dans l’école, la taille de l’école et l’appui des élèves» fait l’objet d’une enquête sur 22 fusillades dans les écoles de masse entre janvier 1995 et juin. 2014

Les écoles où des fusillades ont eu lieu avaient en moyenne un nombre d’étudiants nettement supérieur.

L’étude, publiée dans The Social Science Journal, a également révélé que les élèves ayant commis des fusillades dans les écoles étaient beaucoup plus susceptibles d’avoir déjà fréquenté une école avec un corps étudiant plus petit et / ou un ratio élèves / enseignant inférieur à la moyenne.

Les auteurs, psychologues Abigail Baird, Emma Roellke et Debra Zeifman du Vassar College, concluent que la transition d’une école plus petite et plus accueillante à une école plus grande et plus anonyme peut exacerber des difficultés psychologiques préexistantes chez les tireurs scolaires potentiels.

Eric Madfis soutient que l’attention médiatique énorme que suscitent inévitablement les attaques des écoles fausse la perception du public quant à la probabilité réelle de ces événements. Par exemple, il cite des statistiques selon lesquelles, par rapport à leur domicile et à la rue, aux États-Unis, les écoles restent les endroits les plus sûrs pour les jeunes.

Eric Madfis souligne que le risque d’homicide chez les jeunes d’âge scolaire est environ 226 fois plus élevé en dehors de l’école que dans les écoles, alors que seulement environ 1 million de jeunes d’âge scolaire mourront chaque année d’homicide ou de suicide. De plus, chaque école peut s’attendre à subir un homicide étudiant environ une fois tous les 6 000 ans.

Cependant, la couverture médiatique peut être un piège psychologique involontaire, un cycle qui rend plus probable une fusillade dans une école.

Parce que ces événements rares mais dévastateurs sont souvent utilisés pour justifier une discipline scolaire punitive accrue, y compris des politiques de tolérance zéro, telles que des suspensions automatiques, des expulsions et des arrestations.

Source: le président George W. Bush s’entretient avec Craig Scott, ancien élève de l’école secondaire Columbine, lors d’une table ronde sur la sécurité à l’école mardi 10 octobre 2006. Photo de la Maison Blanche par Kimberlee Hewitt

Cela peut créer un fossé entre les autorités et la communauté des étudiants qui sont de plus en plus «contrôlés» et «punis», avec des conséquences négatives en termes de création de relations, ce qui produirait les renseignements précieux nécessaires pour arrêter de futures attaques.

En réalité, il existe depuis longtemps un «fossé entre les générations», les autorités adultes luttant pour comprendre la culture et les sous-cultures des jeunes – avec des erreurs dévastatrices.

Les références

Eric Madfis (2016). À la recherche de sens: les coups de fouet à l’école sont-ils aléatoires et sans violence? The Journal of Psychology , DOI: 10.1080 / 00223980.2016.1196161 Volume 151, 2017 – Numéro 1 Pages 21-35: Violence insensée

Pah, AR, J. Hagan, AL Jennings, A. Jain, K. Albrecht, Hockenberry, AJ et Amaral, LAN (2017). Insécurité économique et montée de la violence armée dans les écoles américaines. Nature Human Behavior , 1 (2), [0040]. DOI: 10.1038 / s41562-016-0040

Abigail A.BairdEmma V.RoellkeDebra M.Zeifman (2017)   Seul et à la dérive: L’association entre les fusillades dans les écoles, la taille de l’école et le soutien des élèves The Social Science Journal Volume 54, numéro 3, septembre 2017, pages 261-270