Les gens les plus créatifs ne sont pas fous et ils résolvent les problèmes pratiques de la vie beaucoup mieux que les personnes atteintes de maladie mentale. Pourtant, il y a un chevauchement de sensibilité entre ce que le poète anglais Alexander Pope appelait «grands esprits» et la folie.
Un lien clé entre la créativité et la maladie mentale est le relâchement des associations qui est un symptôme de la schizophrénie et permet également aux personnes créatives d'établir des liens inhabituels. Cette sensibilité partagée peut bien refléter les expériences formatives stressantes qui rendent les gens créatifs mais les exposent également à un risque accru de maladie mentale.
Cela soulève la question de savoir s'il est vraiment possible d'augmenter considérablement la créativité sans exposer les enfants à une enfance qui les fait craquer.
Comment augmenter la créativité
Les techniques possibles pour stimuler la créativité vont de l'inoffensif mais inefficace à l'efficace mais nuisible.
Les ateliers de créativité peuvent éliminer les inhibitions, par exemple faire en sorte qu'une personne qui n'a pas peint depuis l'école primaire puisse mettre du pinceau sur la toile. Pourtant, aucun atelier de créativité ne va transformer Joe Six Pack en Vincent Van Gogh.
En dehors de la génétique, la principale cause de la créativité exceptionnelle est une enfance difficile, bien que l'enfant doit être suffisamment sensible pour que cela fasse la différence.
Charles Dickens est peut-être l'exemple parfait du stress et de l'incertitude de l'enfance, perdant à plusieurs reprises sa maison et devant rendre visite à son père dans la prison du débiteur. Même William Shakespeare, qui appartenait à une famille bien nantie et bien nantie, a souffert de persécutions politiques, a perdu des proches dans des exécutions à caractère politique et a parfois vécu à l'abri, selon le documentaire télévisé de l'historien Michael Wood.
Les ingrédients clés de l'enfance pour les personnes créatives sont l'incertitude et le sentiment de ne pas correspondre à la communauté environnante. Les jeunes artistes doivent constamment lutter pour donner un sens à leur monde et cet effort les aide à apprécier les expériences des autres.
Créativité et altérité
Sur le plan biographique, les créatifs ont un pied dans deux camps. Aux États-Unis, par exemple, les immigrants ont sept fois plus de chances d'exceller dans les domaines créatifs que les personnes dont les familles ont vécu ici pendant des générations (1). Les artistes ont également tendance à avoir un pied dans l'un ou l'autre camp de genre. C'est pourquoi les personnes qui obtiennent un score élevé en matière d'androgynie obtiennent également de bons résultats aux tests de créativité (2).
Pourquoi les immigrants ont-ils un avantage si créatif? Évidemment, ils deviennent habiles à voir le même événement que d'avoir des connotations opposées. Une blague ethnique qui ridiculise son ascendance est à la fois amusante et douloureuse, par exemple. Si une personne associe les opposés de cette façon, elle est très douée pour draguer un grand nombre d'associations mentales inhabituelles qui augmentent la productivité et la complexité artistiques. C'est ce qu'on appelle la «pensée divergente». C'est ce que les tests de créativité mesurent.
Si vous élevez un enfant dans une maison confortable, il est probable qu'il soit intelligent, couronné de succès et heureux, mais qu'il manque de créativité (3). Dans l'étude classique de Terman sur les enfants intellectuellement doués, beaucoup de familles aisées, par exemple, n'ont pas réussi à se faire remarquer dans un domaine créatif.
Si vous vouliez rendre les enfants inhabituellement créatifs, vous deviez créer un environnement qui les secouait hors de leur zone de confort, les forçant à voir la vie différemment des autres
Il est tout à fait admirable que certaines personnes puissent transformer leurs expériences précoces difficiles en œuvres d'accomplissement artistique qui inspirent les autres. Pourtant, quand vous réalisez quel genre d'enfance génère de la créativité, ce n'est pas vraiment quelque chose à promouvoir.
Sources
1. Goertzel, V., Goertzel, MG, et Goertzel, TG (2004). Berceaux de l'éminence: Enfances de plus de 700 hommes et femmes célèbres. Scottsdale, AZ: Presse de psychologie douée.
2. Jonsson, P. et Carlsson, I. (2000). Androgynie et créativité. Scandinavian Journal of Psychology, 41, 269-274.
3. Terman, LM, et Oden, MH (1959). Le groupe doué à mi-vie, trente-cinq ans de suivi de l'enfant supérieur. Stanford, Californie: Stanford University Press.
