Par Emma Lindeblad, Ph.D.
Le temps d’écran a eu un mauvais coup. Mais la technologie peut aider les jeunes. Les enfants ayant des difficultés de lecture en bénéficient. Leur confiance en soi et leur perception de soi peuvent s’améliorer grâce à l’aide de la technologie. Les applications Smartphone et iPad peuvent réellement aider les enfants à lire, ce qui se traduit par une amélioration du bien-être.
Des recherches antérieures ont montré que les difficultés de lecture ont conduit les enfants à développer une mauvaise estime de soi et une faible confiance en eux, ainsi qu’une faible motivation à l’école. Les chercheurs ont supposé que cela était dû à un sentiment d’échec continu; Les enfants atteints de dyslexie, par exemple, ressentent un échec lorsqu’ils pratiquent la lecture sans aucun progrès. Les adultes dyslexiques ont rapporté que ce manque d’estime de soi les a suivis à l’âge adulte. (McNaulty, 2003)
Certaines applications aident à motiver les enfants atteints de dyslexie et tous, y compris les familles, en retirent des avantages.
Plusieurs études de mon travail avec des enfants souffrant de dyslexie montrent que leur estime de soi n’est pas inférieure à celle de leurs pairs (Lindeblad 2015; 2017). Lorsque ces enfants recevaient des applications de lecture sur smartphone, ils se sentaient plus motivés par l’école et avaient davantage d’auto-organisation. Les parents ont signalé un climat plus positif à la maison avec moins de harcèlement à l’égard des devoirs (Lindeblad, 2016).
Quelles applications fonctionnent réellement?
Les écoles suédoises utilisent de plus en plus les applications pour faciliter et améliorer l’apprentissage. Pour le groupe d’enfants atteints de dyslexie, les applications appartiennent à la catégorie des technologies d’assistance (AT). L’application, par exemple, peut photographier du texte et le lire à haute voix. Au lieu de se débattre avec la lecture, l’élève peut se concentrer sur la compréhension des faits. L’élève peut également dicter du texte dans une application, du texte à la parole, ce qui peut aider énormément le processus de rédaction. On pense que les fonctions de ces applications ont un effet positif à long terme sur le bien-être et les capacités d’apprentissage de ces enfants. Les applications permettent de contourner le problème de la lecture, ce qui permet aux enfants de lire les informations facilement et simplement. Cela élimine littéralement le problème de l’équation.
En plus de cet avantage, nos recherches montrent que les enfants aux prises avec la dyslexie qui utilisaient l’AT par le biais d’applications, leur développement de la lecture continuaient de progresser à la même vitesse même s’ils ne pratiquaient pas activement mais compensaient leur lecture avec des applications.
La technologie fait sortir les enfants de l’ornière émotionnelle causée par les difficultés de la lecture.
Se déplacer dans l’activité de lecture éprouvante sur le plan émotionnel renforce l’état mental des enfants et leur apprentissage en même temps. En outre, la révolution technologique, l’accroissement des connaissances dans le domaine de la dyslexie et une plus grande empathie ont contribué à ces résultats.
Emma Lindeblad, Ph.D., est chargée de cours au Département de psychologie de la Faculté des sciences de la santé et des sciences de la vie de l’Université de Linnaeus en Suède.
