Dans mon expérience de travail avec des adolescents sur le spectre de l'autisme, j'ai appris que dire à un adolescent qu'il a un diagnostic d'autisme peut être très bouleversant pour l'adolescent. Apparemment, la plupart des adolescents qui n'ont pas été éduqués sur l'autisme considèrent l'autisme comme une forme de déficience intellectuelle qu'ils associent à la stigmatisation sociale. En vérité, les personnes atteintes d'autisme ont un intellect normal et, dans certains cas, un intellect très élevé. Le problème prédominant associé à l'autisme est une difficulté cognitive à l'incapacité de lire des signaux non verbaux et de fonctionner dans des contextes sociaux.
Habituellement, je demande à l'adolescent de me soumettre à une évaluation et lorsque les résultats concordent avec mes résultats, je me retrouve avec un adolescent bouleversé qui croit que son avenir est condamné à cause de la stigmatisation qui, selon lui, est attachée à une étiquette d'autisme . J'ai trouvé beaucoup de succès dans le traitement des comportements problématiques observés par moi-même, ses parents et l'évaluateur sans mettre l'accent sur l'étiquette.
Non seulement l'adolescent est d'accord qu'il ou elle lutte contre ces comportements ou symptômes problématiques, mais il est également encouragé à aborder et à améliorer ces comportements ou symptômes problématiques. Certains adolescents après une évaluation peuvent, de manière défiante, refuser d'accepter le diagnostic d'autisme tout en reconnaissant que les comportements et les symptômes identifiés sont des problèmes. C'est bien, tant que des progrès sont réalisés dans ces domaines.
Les problèmes de comportement typiques d'un adolescent autiste sont un mauvais contact visuel, une anxiété sociale intense, conduisant à un retrait de l'interaction sociale, ou un modèle d'interaction sociale dans lequel l'adolescent ne reconnaît pas les limites appropriées avec les autres. Les exemples incluent le maintien de la distance appropriée lors de l'interaction avec les autres, le choix d'un sujet de discussion approprié pour le public et les attouchements inappropriés. Les adolescents sur le spectre affichent également des comportements compulsifs et des obsessions avec certains thèmes.
Ensuite, vous avez les problèmes cognitifs tels que le retard de la parole et / ou des modèles de discours maladroits. Un hyper focus sur certaines choses s'accompagne généralement d'une difficulté à prêter attention à tout le reste. Cela conduit généralement à un diagnostic supplémentaire de TDAH. Cependant, le plus important est la difficulté d'avoir un quelconque niveau de conscience pour les sentiments des autres, ce qui conduit à une incapacité à lire des indices sociaux non verbaux.
Pour les problèmes de comportement, comme un mauvais contact social, je fournis une psychoéducation complète à l'adolescent sur la psychologie du contact visuel avec les personnes avec qui vous parlez. Si l'adolescent se bat contre l'anxiété sociale, c'est habituellement lui ou elle qui est désireux d'aborder cette question dans le but d'améliorer la qualité des amis qu'ils ont. Bien que, parfois, l'adolescent ne s'intéresse pas du tout à se faire des amis.
Si l'adolescent est un extraverti, qui n'a aucune idée des limites qu'il a quand il parle aux autres, il peut être difficile de l'expliquer à l'adolescent. Cependant, il y a généralement une série d'incidents dans lesquels l'adolescent a vécu des conflits significatifs avec d'autres au cours d'une invasion perçue de l'espace que vous pourriez utiliser comme exemples. Certains adolescents s'intéressent à ce problème lorsque vous les informez que vous leur enseigneriez des stratégies pour prévenir de futurs conflits. Cela se rattache généralement à la question de ne pas être capable de lire des indices non verbaux, une fois que l'adolescent a convenu que c'est un problème dans sa vie, vous pouvez ensuite passer à une psychoéducation sur les bases de la lecture des expressions faciales suivies par le langage corporel.
Enfin, les problèmes dans le milieu universitaire vont souvent être un problème avec les adolescents sur le spectre. Habituellement, la plainte principale du parent est que l'adolescent retarde habituellement ou refuse de se livrer à ses devoirs. Une autre plainte est que l'adolescent a du mal à se concentrer pour accomplir n'importe quelle tâche, ou une combinaison des deux. S'attaquer aux problèmes de procrastination ou de concentration insuffisante avec le milieu universitaire implique une pleine participation des parents. Dans lequel le parent met en place des conditions dans la maison qui crée un malaise chaque fois que l'adolescent refuse de s'engager dans son travail scolaire.
Habituellement, j'aborde ce problème après avoir résolu avec succès au moins deux problèmes de comportement avec l'adolescent. À ce moment, suffisamment de rapports auraient été établis pour affronter la tempête.
Ugo est psychothérapeute et propriétaire de Road 2 Resolutions PLLC
