J’ai récemment lu un article de recherche fascinant sur la musicothérapie pour les enfants atteints de TSA. Quelques articles ont été publiés sur les effets de l’intervention de la musique sur les TSA et la plupart font état de changements positifs dans l’engagement émotionnel et la communication sociale. Cependant, cet article est le premier à indiquer comment le cerveau pourrait être affecté par une intervention musicale.
Comment l’étude a été conçue
Sharda et ses collègues ont comparé une intervention musicale à une intervention sans contrôle musical chez des enfants d’âge scolaire (6 à 12 ans) atteints de TSA. Vingt-six enfants ont participé à l’intervention musicale et 25 enfants différents ont participé à l’intervention non musicale. Les deux interventions se sont rencontrées toutes les semaines pendant 45 minutes et ont été menées pendant 8 à 12 semaines. Avant et après les deux interventions, les chercheurs ont mesuré les comportements (tels que la communication sociale, la communication verbale, la qualité de vie de la famille / le stress parental) et l’activité cérébrale à l’aide de l’IRMfR. L’IRMf permet aux chercheurs de mesurer les niveaux d’activité cérébrale dans diverses parties du cerveau. Dans cette étude, les chercheurs ont mesuré la connexion et la communication entre différentes zones du cerveau. Le “rs” dans rsfMRI signifie “état de repos” et signifie que l’activité cérébrale a été mesurée pendant que les enfants passaient dans le scanner de manière passive (par exemple au repos).
Pourquoi l’intérêt de la communication / connexion entre les zones du cerveau? En raison de la longue histoire de neurosciences, les résultats des recherches suggèrent que les différences de connexions entre les zones du cerveau sont la marque des TSA. Certaines découvertes suggèrent que les zones du cerveau sont * trop * connectées chez les TSA, tandis que d’autres suggèrent que la connexion entre les différentes zones du cerveau * n’est pas assez forte * chez les TSA. Ces différences de connectivité seraient en partie responsables des difficultés de communication verbale et sociale observées chez les TSA et pourraient également jouer un rôle dans la sensibilité sensorielle.
Les resultats
Sur le plan comportemental, des améliorations ont été constatées dans la communication, la réactivité sociale et la qualité de vie de la famille pour les enfants dans l’intervention musicale par rapport à l’intervention de contrôle. Les résultats des neurosciences étaient également prometteurs. Pour les enfants participant à l’intervention musicale, il y avait de plus en plus de liens entre les zones cérébrales responsables du traitement auditif et les zones motrices sous-corticales. Pour les enfants dans l’intervention musicale, il y avait également une diminution des liens entre les zones de traitement auditif et visuel.
Cerveau et comportement
La partie la plus intéressante des résultats des neurosciences est que les différences d’activité cérébrale sont liées à l’amélioration des mesures comportementales. Par exemple, la force du lien entre les domaines auditif et moteur après était significativement liée aux améliorations de la communication sociale. C’est-à-dire que les enfants présentant les plus fortes augmentations de connexions cérébrales entre les domaines auditif et moteur présentaient également les améliorations comportementales les plus importantes en matière d’intervention. De même, les enfants dont les connexions entre les zones du cerveau auditives et visuelles ont diminué ont montré davantage d’améliorations dans la communication sociale.
Qu’est-ce que ça veut dire?
Je pense qu’il y a quelques messages importants ici:
1. Les interventions musicales peuvent améliorer la communication sociale chez les enfants d’âge scolaire atteints de TSA. Les interventions musicales et la musicothérapie ont longtemps été considérées comme une thérapie «alternative» et n’ont pas été facilement acceptées par la communauté scientifique. Cette recherche soutient l’intervention de la musique comme moyen prometteur d’améliorer la communication sociale dans le domaine des TSA. Espérons que ce type de travail entraîne une disponibilité accrue des fournisseurs d’interventions musicales, une couverture d’assurance et davantage de fonds de recherche sur ce sujet, de sorte que davantage de recherches puissent être menées.
2. L’intervention musicale n’améliore pas seulement le comportement; cela affecte également la force des connexions entre les zones du cerveau, et ces changements de connexion sont liés à des améliorations comportementales de la communication sociale. C’est excitant parce que cela explique pourquoi l’intervention musicale pourrait fonctionner. Par exemple: La diminution des connexions entre les zones du cerveau auditives et visuelles peut contribuer à la sensibilité sensorielle des TSA, ce qui peut conduire à une amélioration des compétences sociales. Il est possible que la sensibilité sensorielle gêne la communication sociale chez les TSA. Imaginez que vous essayez de parler à quelqu’un, mais que sa voix soit incroyablement forte, aiguë et grinçante. En plus de cela, les lumières de la pièce vous font mal aux yeux et une ambulance gémissante se lamentait à l’extérieur. Quelle serait la force de vos compétences en communication sociale dans cette situation? J’imagine que vos compétences en communication sociale diminueraient en raison de toutes les stimulations sensorielles. Cela pourrait être le cas dans ASD. Il est possible que, si nous pouvons aider avec des symptômes sensoriels, les compétences sociales s’améliorent.
Je suis enthousiasmé par l’intervention musicale en tant que nouvelle voie pour aider les enfants atteints de TSA, et j’ai hâte d’en lire plus à ce sujet et de contribuer aux efforts de recherche futurs.
Références
Sharda, M., Tuerk, C., Chowdhury, K., K. Jamey, N. Foster, M. Custo-Blanch, M., Tan, M., A. Nadig et K. K. Hyde (2018). . Psychiatrie translationnelle. DOI: 10.1038 / s41398-018-0287-3
