Les apprenants devraient être testés à mesure qu'ils apprennent. Je crois que. Mais je ne donne généralement pas de questionnaires quotidiens, ou même fréquents, dans mes cours. Pourquoi? La lâcheté et l'hypocrisie, fondamentalement: La fois où j'ai fait des quiz tous les jours, les étudiants ne l'aimaient pas. Mais je l'ai fait encore ce semestre et c'était bon. Donc dans ce blog, quelques réflexions sur …
Que faire, et que ne pas faire, si vous songez à donner des quiz quotidiens.
Je suppose que vous enseignez un cours collégial, mais peu importe le niveau, il y a beaucoup de décisions à prendre.
Voici mes réponses.
Mes questionnaires étaient basés sur la lecture. Pourquoi? Mon objectif principal était de donner aux étudiants une incitation à lire les articles que j'ai assignés. Et lisez-les attentivement. Quoi ne pas faire: donner des quiz sur la lecture mais ne pas les noter; Cela rend la lecture sans importance et le quiz est une perte de temps. Si vous n'allez pas noter les questionnaires, ils devraient être à propos de la conférence et ils devraient arriver à la fin.
J'ai donné un quiz presque tous les jours. Quand j'ai donné un jour de congé aux étudiants, je ne les ai pas informés avant le début des cours. Pourquoi? Je voulais qu'ils soient tous les jours sur le tapis. Ce qu'il ne faut pas faire: Forcer les quiz même si vous ne pensez pas que c'est approprié, ou signaler aux élèves que la lecture n'est pas importante en leur disant qu'ils ne seront pas interrogés.
Mes questionnaires ont été notés. Ils valaient 15% de la note, ce qui se traduisait par environ 1% de la note pour chaque quiz. Pourquoi? J'ai décidé de noter les quiz parce que les notes sont un incitatif fort à lire. Ce qu'il ne faut pas faire: À mon avis, faire une grande partie des questionnaires est une erreur, car il peut être stressant d'avoir un gros stimulant en jeu chaque jour, et même une mauvaise question peut déclencher une tempête de mécontentement chez les étudiants.
Je laisse les élèves sauter trois quiz. Je leur ai demandé de me dire avant le début du quiz s'ils allaient l'ignorer. Pourquoi? D'une part, les gens doivent parfois manquer la classe. D'autre part, les étudiants ont parfois une semaine de cauchemar dans d'autres classes et je voulais respecter leur prise de décision, et les traiter comme des adultes, en leur permettant de triage de classe quand c'est absolument nécessaire. Ce qu'il ne faut pas faire: Laissez les élèves décider d'ignorer les quiz après avoir vu les questions du quiz. Ils devraient savoir qu'ils doivent être totalement prêts s'ils veulent répondre au quiz; en leur donnant une trappe d'évacuation les rendra moins préparés.
Ecrire de bonnes questions
Et enfin, la chose la plus importante que j'ai apprise de l'expérience passée: écrire de bonnes questions! Quelle est une bonne question? Cela dépend de la raison pour laquelle vous le demandez.
Mon but était d'encourager une lecture attentive et approfondie, alors j'ai posé des questions simples auxquelles on pourrait répondre correctement si les élèves lisaient attentivement. Ils n'étaient pas nécessairement des questions faciles, mais ils n'étaient pas confus. Mes questions étaient factuelles. Ils ne demandaient pas aux élèves de faire des inférences ou d'aller au-delà de ce qu'ils avaient lu. La plupart de mes questions étaient vraies / fausses. Quelques-uns étaient à choix multiple. Ces formats simples ont éliminé l'ambiguïté et assuré qu'une réponse était définitivement correcte.
Ce qu'il ne faut pas faire: N'écrivez pas des questions que les élèves sauraient s'ils ne lisaient pas attentivement. C'est difficile parfois, mais crucial. N'écrivez pas des questions qui sont difficiles. S'il y a un univers avec des questions pièges d'un côté, j'ai essayé d'écrire des questions de l'autre côté. Les questions délicates ajoutent du bruit à votre capacité de dire si les étudiants connaissent l'information. N'utilisez pas le type de questions «Choisissez la meilleure réponse», où plus d'une pourrait être bonne, à moins que vous ne soyez sûrs qu'une interprétation est vraiment correcte.
Pourquoi est-ce que je pense que les bonnes questions sont simples et factuelles? Pour trois raisons. D'abord, une question simple a servi mon but: ils ont donné aux étudiants une bonne raison de faire la lecture avec soin. Deuxièmement, je n'ai pas négligé la partie où ils font des inférences et vont au-delà de la lecture, mais cela s'est passé pendant la discussion, pas sur le quiz. Troisièmement, les étudiants détestent vraiment les questions injustes. Qui peut les blâmer? Garder les choses claires et factuelles m'a aidé à éviter accidentellement d'écrire des questions injustes ou confuses.
Ça a marché?
Les quizz quotidiens fonctionnaient encore mieux que je l'espérais. Mes étudiants ont approuvé à l'unanimité le questionnaire. De plus, indépendamment de l'opinion des étudiants, elle a atteint mes objectifs. Les étudiants ont clairement appris beaucoup des lectures (bien que je n'ai aucune preuve objective pour cette affirmation). En outre, ils étaient bien informés pendant les discussions parce qu'ils avaient lu le matériel de près, donc les discussions étaient meilleures que d'habitude.
De plus, avec le quiz à l'écart, les étudiants n'ont pas passé le reste de la classe à essayer de tout écrire dans une frénésie de prise de notes afin qu'ils puissent étudier plus tard. Ce n'était pas à cause du quizz quotidien, c'était parce qu'il n'y avait pas de mi-session ou de finale. Je n'avais pas anticipé cette différence, mais c'était génial. Pendant le cours, ils se sont concentrés sur le contenu de la discussion sans distractions.
Fait intéressant, la plupart d'entre eux ont pris des notes occasionnelles de toute façon. Quand j'ai demandé pourquoi, ils ont dit, fondamentalement, prendre des notes les aide à apprendre. J'ai été heureux de constater qu'ils étaient intrinsèquement motivés à apprendre le matériel même si, à ce moment-là, cela n'aurait aucune incidence sur leurs notes.
Donc c'est ce que je pense. Si vous écrivez de bonnes questions, les quiz quotidiens peuvent être efficaces dans les cours basés sur des discussions. Je ne pense pas que ce que j'ai décrit est la seule façon de travailler. Et je ne pense pas que la vraie valeur vient de prendre les quiz; Je pense qu'il s'agissait de changer la façon dont les élèves se préparaient pour la classe. Mais je m'en fous tant que ça marche.
Nate Kornell sur Twitter.
