Enseigner pour le succès de carrière et de vie

Comment les élèves apprennent-ils à utiliser les connaissances pour atteindre leurs objectifs? À moins que l'information soit traitée, organisée et appliquée, la connaissance peut devenir une source de frustration plutôt que d'accomplissement. Les enfants apprennent à utiliser et à appliquer les connaissances à mesure qu'ils acquièrent des compétences en planification, en organisation, en prise de décision et en résolution de problèmes. Ensemble, ces compétences sont les éléments constitutifs de l' ingéniosité – la capacité de trouver et d'utiliser les ressources disponibles pour atteindre les objectifs.

Lorsque les élèves imaginent des résultats multiples, établissent des objectifs, expérimentent de nouvelles approches et négocient des défis, ils établissent des liens importants entre les connaissances et la réalisation des objectifs. Ils deviennent des créateurs consciencieux de leur propre avenir.

Cet article est écrit principalement pour les enseignants, mais des concepts similaires peuvent être appliqués à la maison et dans les programmes après l'école. Chaque fois que nous aidons les jeunes à appliquer leurs connaissances dans le monde réel, nous les aidons à voir les moyens d'atteindre leurs objectifs.

Le pouvoir de déterminer et de façonner l'avenir

Les notes élevées et les résultats aux tests ne sont pas des indicateurs fiables de l'ingéniosité. En fait, la plupart des enseignants connaissent les brillants diplômés qui luttent pour résoudre leurs problèmes quotidiens. Être débrouillard nécessite plus que des compétences cognitives. Il faut la capacité de traiter l'information aussi bien émotionnellement qu'intellectuellement. La recherche montre que les étudiants débrouillards réussissent non seulement mieux à atteindre leurs objectifs, mais réagissent mieux en cas de stress. Une étude a montré que le stress scolaire avait un impact négatif sur les notes des élèves qui avaient peu d'esprit d'initiative, mais qui n'avaient aucun impact sur les notes des élèves très débrouillards.

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Au cours des dernières années, nous avons reconnu l'ensemble des processus cérébraux qui aident les enfants à atteindre leurs objectifs en tant que compétences de fonctionnement exécutif. Logés dans les lobes frontaux, ils aident les élèves à planifier, démarrer, superviser et terminer les tâches, grandes et petites. Ce sont ces mêmes compétences qui permettent aux élèves de tracer des cours satisfaisants tout au long de la vie. Lorsque ces capacités sont faibles, la vie de tous les jours peut donner l'impression d'être sur un bateau sans gouvernail.

Il existe une quantité abondante d'informations disponibles pour aider les enseignants à améliorer les compétences de fonctionnement des enfants. Le Centre sur l'enfant en développement à l'Université Harvard a un guide gratuit, améliorant et pratiquant des compétences fonctionnelles exécutives avec les enfants de l'enfance à l'adolescence . Pour approfondir le sujet, je recommande l'excellent ouvrage de M. Christopher Kaufman intitulé La fonction exécutive dans la salle de classe: Stratégies pratiques pour améliorer les performances et améliorer les compétences de tous les élèves.

Les compétences de fonctionnement exécutif jouent un rôle primordial dans la façon dont les élèves apprennent à s'autoréguler et à diriger leurs actions quotidiennes et à long terme. Mais il est également important d'enseigner le concept plus large de comment devenir une personne ingénieuse et pourquoi cela est important dans la vie. Les élèves apprennent la débrouillardise par la pratique d'être dirigé par un but. Les enseignants fournissent des environnements qui favorisent la débrouillardise lorsqu'ils encouragent les élèves à planifier, élaborer des stratégies, établir des priorités, fixer des objectifs, rechercher des ressources et suivre leurs progrès.

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Six façons de favoriser l'ingéniosité dans la salle de classe

1. Enseigner la débrouillardise.

Selon Tony Robbins, «le succès ne concerne pas vos ressources. Il s'agit de savoir à quel point vous êtes débrouillard avec ce que vous avez. »L'une des meilleures façons pour les élèves de comprendre la débrouillardise est de raconter des histoires de personnes ingénieuses. Ce qu'ils apprennent des biographies de personnes comme Temple Grandin, Rosa Parks, Richard Branson, Walt Disney et d'autres, c'est que tous les types d'apprenants peuvent être ingénieux. Leurs points communs sont d'être capables de voir au-delà des solutions de tous les jours, de ne pas abandonner lorsque les problèmes se compliquent et d'apprendre des erreurs en cours de route. Demandez aux élèves d'analyser des histoires de personnes ingénieuses. Qu'ont-ils fait? Pourquoi? Comment ont-ils accompli leurs objectifs?

2. Appliquer les connaissances de la résolution de problèmes à de nouvelles situations.

L'une des approches les plus célèbres et les plus simples de l'enseignement de la résolution de problèmes a été développée par l'éducateur en mathématiques George Polya en 1945. Il a identifié quatre principes qui forment la base de toute résolution de problèmes:

1. Comprendre le problème
2. Concevoir un plan
3. Réaliser le plan
4. Regarde en arrière

Dans l'article Un processus en cinq étapes de résolution de problèmes par AC Burris, une cinquième étape importante est ajoutée à la liste: étendre la pratique des élèves à la généralisation et à l'application de ce qu'ils ont appris dans divers contextes. Les enseignants devraient chercher des occasions de relier les principes de la résolution de problèmes dans une variété de domaines et d'expériences du monde réel. Cette cinquième étape aide les élèves à connecter la débrouillardise à tous les aspects de la vie.

3. Encourager l'utilisation de la technologie.

Il y a une abondance de technologie disponible qui aide les étudiants à devenir plus débrouillards et productifs. Par exemple, la cartographie peut aider les enfants à mieux comprendre les problèmes et à concevoir des plans en visualisant les connexions, en soulignant les différents aspects des problèmes et en déterminant les prochaines étapes. Les planificateurs électroniques, les programmes de prise de notes et les logiciels de calendrier peuvent aider les étudiants à mener à bien leurs projets.

4. Aider les élèves à réfléchir à leurs processus de résolution de problèmes.

Pour renforcer le quatrième principe de l'approche de Polya en matière de résolution de problèmes, aidez les élèves à comprendre ce que signifie regarder en arrière. Apprenez aux enfants à revoir leurs processus de réflexion. Que feraient-ils différemment la prochaine fois? Des stratégies pour améliorer les compétences de réflexion peuvent être trouvées dans l'article, Conscience de soi: Comment les enfants font l'expérience de la vie.

Alors que l'indépendance et la collaboration peuvent sembler contradictoires, les deux sont nécessaires pour devenir débrouillards. Les élèves doivent être en mesure de décider quelles tâches sont les mieux accomplies seul et qui bénéficient du travail d'équipe. Avant de commencer un projet de classe, demandez aux élèves de disséquer les tâches. Quelles tâches devraient être effectuées par qui? Pourquoi? Comment la collaboration pourrait-elle aider ou entraver les résultats du projet? Lorsque les élèves participent à la planification de projets en classe, souvent réalisés par des enseignants, ils voient de première main ce qui produit de bons résultats. Lorsque le projet est terminé, demandez aux élèves d'évaluer ce qui s'est bien passé et ce qui aurait pu être fait différemment pour améliorer le résultat final.

5. Enseignez aux enfants l'art du scepticisme positif.

Être débrouillard signifie développer la capacité d'examiner plusieurs solutions à un seul problème. Cela nécessite également une dose de scepticisme. Quand nous enseignons aux enfants à être sceptiques – pour exiger des preuves supplémentaires avant d'accepter les affirmations de quelqu'un comme étant vraies – nous leur apprenons aussi à résoudre les problèmes avec ingéniosité. Les enseignants peuvent modéliser le scepticisme positif dans la salle de classe, en apprenant aux élèves à penser comme Galileo et Steve Jobs.

6. Retournez votre salle de classe.

L'une des valeurs des classes inversées est la capacité d'un enseignant à fournir un enseignement différencié et à encourager les élèves à travailler à leur propre rythme. Au lieu de planifier, d'organiser et de résoudre des problèmes, les tâches étant principalement associées aux devoirs, les enseignants peuvent observer ces processus en classe. Cela permet aux enseignants de voir quand les élèves rencontrent des obstacles qui les empêchent d'atteindre leurs objectifs. Une orientation et un soutien appropriés peuvent favoriser la capacité d'un élève à apprendre de ses défis organisationnels et de planification. Voir Flip votre salle de classe: Atteindre chaque élève dans chaque classe tous les jours par Jonathan Bergmann et Aaron Sams.

Auteur

Marilyn Price-Mitchell, PhD, est l'auteure de Tomorrow's Change Makers: Récupérer le pouvoir de la citoyenneté pour une nouvelle génération . Psychologue du développement et chercheuse, elle travaille à l'intersection du développement positif des jeunes et de l'éducation.

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