Réforme de l'école: Forcer les enfants américains à marcher sur la planche?

Il était une fois, il ya longtemps – une grande nation prospère, déterminé que tous ses enfants devraient être formellement éduqués. Cela renforcerait économiquement le pays et donnerait à chaque citoyen l'occasion de poursuivre la vie, la liberté et le bonheur. L'uniformité était également un objectif. Si le gouvernement dirigeait les écoles, tout le monde recevrait une éducation égale et une égalité des chances. Cela aiderait à éliminer l'élitisme de classe sociale.

Mais un nombre important de parents ont décidé de placer leurs enfants dans des écoles privées. Une partie de leur motivation était religieuse, et certains ont reconnu que tous les enfants ne sont pas identiques. Les parents se sont rendu compte que leur enfant ne pouvait pas suivre les autres enfants sur le plan scolaire ou était plus avancé, ce qui entraînait de l'ennui et de la frustration pour leur enfant.

L'alternative privée n'avait pas causé de grande perturbation au programme du gouvernement parce que les frais de scolarité pour l'enseignement privé limitaient le nombre d'étudiants qui pouvaient y assister. Mais il s'est passé quelque chose qui a eu un impact direct sur le plan du gouvernement pour une éducation égale pour tous. Les critiques se sont plaints que le système gouvernemental des écoles publiques n'était pas efficace et que l'Amérique ne rivalisait pas académiquement avec les pays étrangers. Il a également été noté que la qualité des écoles varie considérablement. Les enfants dans les quartiers huppés ont reçu une éducation de loin supérieure à celle des enfants des zones pauvres.

Ces préoccupations ont conduit à l'introduction de bons parrainés par le gouvernement, qui aideraient les parents à payer les frais de scolarité dans les écoles privées, ainsi que les écoles publiques qui seraient gérées par des entreprises privées (Charters). Maintenant, plus d'enfants pourraient quitter le système public – et ils l'ont fait. Cette désertion a alarmé les administrateurs des écoles publiques. Ils ont décidé d'offrir des services plus compétitifs. Ils ont conçu des programmes exceptionnels qui se spécialiseraient dans des dizaines de parcours de carrière attrayants (par exemple, l'aéronautique, l'entrepreneuriat et les études douées). Ces programmes sont devenus très populaires. Et, en fait, dans un État, 50 à 60% de tous les élèves de la maternelle à la 12e année ont le choix de faire des études, que ce soit dans le système public ou en privé.

• La réadaptation profite aux jeunes contrevenants
• Rester physiquement actif favorise l'autonomie en vieillissant
• Quand l'attente est pour les parents de planer
• Plaidoyer ou confidentialité?
• Mettre les enfants dans la douleur à l'école: conseils des tranchées

Problème résolu? Non pas du tout. Ces nombreuses options ont abouti à des bagarres sur les meilleurs élèves pour remplir les écoles sélectives – ceux avec une grande capacité, la motivation, la concentration et le contrôle de soi.

Entrer dans ces programmes attrayants était parfois intimidant, car il fallait pouvoir naviguer dans un système de demande plutôt complexe et entrer dans les loteries précoces pour être admis. Dans une école primaire, seulement 60 des 550 candidats ont été acceptés. Dans un autre collège, 60 étudiants ont été acceptés dans un groupe de 468 demandes. Dans une école secondaire, 162 étudiants ont été acceptés parmi 462 candidats souhaitant étudier des professions liées à la santé. Mais en moyenne, 30 à 40% des candidats ont été acceptés dans des dizaines d'écoles attrayantes.

Le problème était qu'un bon nombre d'étudiants non sélectionnés étaient laissés dans les écoles du quartier. Les politiciens et les administrateurs scolaires ont insisté sur le fait que les enfants laissés pour compte étaient les mêmes que ceux qui avaient été sélectionnés pour de meilleures options, et ils croyaient que ces enfants devraient être sur une voie académique pour l'université. Des réformes, telles que des tests de haut niveau, le classement des écoles et un programme d'études uniforme, ont été imposées à ces enfants du quartier, ceux qui étaient les moins capables et / ou les moins motivés d'exceller dans les universités. Les enseignants de ces enfants ont été injustement évalués contre les enseignants dans les programmes sélectifs et ceux dans les écoles publiques dans les zones riches.

• La montée des programmes pénitentiaires verts
• Surmonter un ex-abuseur
• Et si la prémisse centrale du trouble bipolaire est erronée?
• Qu'est-ce que la psychologie positive?
• Réinitialisation des alarmes de douleur chronique

Pendant trente ans, les réformateurs ont tout essayé. La plupart des réformes semblaient logiques et valaient la peine d'être tentées, mais elles ne fonctionnaient pas très bien. L'effort était de ne laisser aucun enfant derrière, mais les enfants des quartiers moins riches étaient en effet laissés pour compte. En fait, ils ont été involontairement rejetés, parce que les parents avec de bonnes ressources sont allés ailleurs avec leurs enfants. Malheureusement, les autorités n'ont pas semblé reconnaître les différences chez les enfants ou ont été empêchées politiquement de reconnaître les différences dans les environnements et / ou les niveaux d'habileté des élèves.

Voici une analogie pertinente: L'étudiant non sélectionné est forcé de quitter le bateau-mère et de marcher sur une planche étroite et instable sur des eaux noires non investies de requins, mais plutôt rempli de drogue, d'oisiveté et de chômage, afin d'entrer dans un château imprenable. petite île nommée ville universitaire.

Solutions:

Nous n'avons pas à offrir des programmes de réforme pour les 50% les plus performants, les étudiants bénéficiant déjà d'un choix éducatif, parce que ces derniers et leurs parents ont obtenu une place dans des programmes académiques et professionnels exceptionnels.
Ce sont les enfants non sélectionnés qui ont le plus besoin d'aide. Ils devraient avoir la possibilité de faire des études de carrière dès le collège et de poursuivre leurs études secondaires. Et il est essentiel qu'aucune procédure d'inscription ou de transport ne soit nécessaire. Cette éducation de carrière serait conçue pour les étudiants non sélectionnés qui ont été laissés pour compte; en d'autres termes, tous les étudiants qui n'ont pas été siphonnés vers un «monde meilleur».

Les étudiants de carrière à temps plein non sélectionnés ne seraient pas soumis à des tests académiques de haut niveau ou à des tests de fin d'études secondaires. Les instructeurs qui suivent les directives nationales de certification détermineraient leur succès dans leur éducation de carrière.

Aujourd'hui, les taux d'obtention d'un diplôme atteignent 65% dans les écoles non sélectives. Avec l'introduction de programmes d'éducation professionnelle, ce taux pourrait atteindre 95%.
Les collectivités de bonne taille auraient des collèges de carrière publics. Cela ferait un truisme sur le mythe selon lequel tous les étudiants devraient aller à l'université.
Les enfants non sélectionnés du quartier qui étaient vraiment motivés pour le travail académique seraient aidés et encouragés à entrer dans une voie de préparation au collège, même si cela ne concernerait qu'un petit pourcentage d'étudiants de ce groupe non sélectionné et laissé de côté.

La mise en oeuvre:

Former un groupe de parents préconisant l'approche ci-dessus.
Aller en ligne et google la législature de l'État pour trouver des membres qui siègent sur les comités de l'éducation et des finances représentant votre région.
Appelez, écrivez et visitez ces élus.
Visitez les membres du conseil scolaire et les administrateurs scolaires.
Parlez au syndicat des enseignants local.

Notre pays se targue d'un système fédéral de sécurité sociale qui offre un filet de sécurité à ceux qui ont des difficultés financières, en particulier pendant les années de retraite. Il reconnaît que de nombreuses personnes n'ont pas la capacité, la motivation, la santé, la maîtrise de soi ou, dans certains cas, la chance, de subvenir financièrement à leurs besoins. Dans ce domaine de la sécurité financière, nous, Américains, sommes réalistes en reconnaissant que tout le monde n'est pas pareil. Mais en matière de sécurité éducative, nous avons peur de reconnaître que tout le monde n'a pas la capacité, la motivation, le contrôle de soi et la concentration nécessaires pour réussir à des niveaux élevés en matière de compétences académiques ou professionnelles.

Reconnaître que tout le monde ne peut être dans le top 50% en termes de capacité mentale et d'opportunités environnementales familiales nous permet de nous concentrer sur une réforme scolaire réaliste. La plupart seraient d'accord pour dire que nous avons la responsabilité de fournir un filet de sécurité à nos citoyens. Aider ceux qui ne sont pas des étudiants universitaires d'élite est également dans notre meilleur intérêt et se traduira par des citoyens heureux qui sont des contribuables et des travailleurs. Cela se rapprochera du programme initial des écoles publiques, qui consiste à donner à tous les citoyens l'occasion de poursuivre leur vie, leur liberté et leur bonheur.

Bonne chance.