Les écoles en tant qu'écosystèmes

Alors que de plus en plus d'écoles s'intéressent aux applications des théories du bien-être et développent des programmes éducatifs positifs, beaucoup cherchent des cadres solides pour établir une stratégie d'école claire. Récemment, Ash Buchanan, diplômé de la maîtrise en psychologie positive appliquée de l'Université de Melbourne, a approfondi la théorie fondamentale de Carol Dweck sur les mentalités fixes et de croissance.

Ash Buchanan est un consultant en conception et développement dont l'expérience couvre les domaines du bien-être, du leadership et de la durabilité. Il croit en la création d'espaces – physiquement, psychologiquement, socialement et écologiquement – qui ouvrent l'esprit, engagent les sens et touchent l'âme. Son travail est influencé par un amour pour le monde naturel et une passion pour rapprocher les gens.

Ash écrit: «Lorsque nous pensons aux écosystèmes, il est clair que le bien-être et l'épanouissement ne peuvent être compris isolément. Les systèmes ne prospèrent pas parce que tout le monde essaie de grandir et d'atteindre son potentiel indépendamment les uns des autres. Cela se terminerait par un désastre et un effondrement écologique. Plutôt, le bien-être et l'épanouissement sont mieux perçus comme une propriété systémique interreliée, le résultat d'un riche réseau de relations contributives. La contribution unit et élève tout dans un écosystème. L'épanouissement se produit quand il y a une diversité riche en concert – où chaque élément peut jouer un rôle unique et précieux dans le fonctionnement sain d'un autre. "

Présentation de la mentalité des avantages
La vision de Buchanan a des implications importantes sur la façon dont les écoles intègrent l'enseignement autour de la mentalité fixe et de la croissance. Il ajoute: «Aujourd'hui, une communauté croissante d'éducateurs utilise cette perspective écosystémique pour repenser fondamentalement le but de l'école. Au cœur de cette communauté est une question simple; qu'est-ce que cela signifie de réussir dans la vie? Comme le soutient Albert Einstein, «essayez de ne pas devenir un homme de succès, mais plutôt d'essayer de devenir un homme de valeur». Plutôt que d'être guidé par le gain individuel, cette communauté trouve qu'il y a une valeur réelle à eux-mêmes, aux autres, à la nature et au futur. C'est un état d'esprit orienté vers un but qui redéfinit le succès; d'être le meilleur au monde, d'être le meilleur pour le monde. C'est la mentalité de bénéfice. "

Source: Les avantages sociaux (c) Ash Buchanan 2016 www.cohere.com.au

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Apprendre à propos de Buchanan m'a intrigué. Buchanan écrit: «The Benefit Mindset décrit les leaders de la société de tous les jours qui regardent au-delà de la réussite personnelle, pour promouvoir le bien-être au niveau individuel et collectif. Il s'appuie sur la recherche pionnière de Carol Dweck, sur la façon dont les croyances sur la nature de l'intelligence peuvent profondément façonner notre capacité à apprendre et à grandir. Ce cadre amène son état d'esprit fixe et de croissance au prochain niveau – vers une définition plus riche de la réussite à l'école et dans la vie ».

Pour ceux d'entre nous qui sont à la pointe de la mise en œuvre du bien-être à grande échelle dans les systèmes éducatifs, il existe un manque alarmant de cadres théoriques solides. La majorité de la recherche se concentre sur l'impact sur les programmes individuels. Plutôt que de considérer les écoles comme des écosystèmes de créativité, en particulier en reconnaissant que le bien-être a lieu dans un cadre de valeurs claires.

Source: Ash Buchanan (www.cohere.com.au)

Buchanan déclare: «Ce qui différencie nos leaders quotidiens de leurs homologues habituels, c'est comment ils aspirent à découvrir leurs forces, à contribuer de manière significative à des causes qui sont plus grandes que le soi. Ils se demandent pourquoi ils font ce qu'ils font et croient en une différence significative.

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La compréhension de Buchanan des possibilités de leadership auxquelles font face les directeurs d'école, en particulier, m'a encouragé à lui demander d'approfondir ce sujet. Il a dit: «Les leaders quotidiens reconnaissent qu'il est essentiel que tout le monde apprenne à se développer et à se différencier de façon unique, mais c'est ce qu'il y a de mieux à faire pour contribuer à la société et aux écosystèmes mondiaux. Ils reconnaissent que les humains ne peuvent pas prospérer dans l'isolement, mais plutôt, prospérer est quelque chose que nous devons faire ensemble. Il n'y a pas de floraison humaine sans floraison écologique.

Par conséquent, en adoptant un état d'esprit bénéfique, le bien-être et l'épanouissement ne signifient pas seulement la poursuite du succès, de la croissance et de la santé personnelle – ce que l'on appelle souvent la psychologie et les sciences du bien-être. Au contraire, cela signifie créer des cultures de contribution. Cultures où chacun de nous peut avoir une valeur unique, où l'individualisme et le collectivisme peuvent s'épanouir côte à côte ".

Florissant dans un monde interconnecté
J'ai eu l'occasion de discuter plus en détail de la notion de bienfaits avec Buchanan, à Adélaïde, lors d'une grande conférence bisannuelle sur la psychologie positive et le bien-être. Il a déclaré: «La clé est la suivante. Si nous voulons réellement que les jeunes vivent une vie enrichissante dans une société mondiale florissante, ils doivent apprendre à le faire de façon contributive. Cette étape est où le véritable effet de levier réside. Imaginez ce qui serait possible si nous avions des générations d'élèves qui terminaient l'école avec une appréciation plus riche de la façon dont leurs forces uniques pourraient rendre le monde meilleur. Imaginez les répercussions du changement qui seraient possibles avec des générations entières qui mèneraient leur vie avec détermination. Imaginez que tout le monde dans votre école s'épanouisse de concert les uns avec les autres et avec la nature. Il est temps de réinventer audacieusement ce qui est possible dans l'éducation – et préparer les jeunes à un avenir florissant ".

Je suis enthousiaste à l'idée de Benefit Mindset et de la façon dont elle peut renforcer l'application de l'éducation positive de manière plus générale dans les écoles. Restez à l'écoute Le travail d'Ash Buchanan est à surveiller.

Les références

Capra, F. et Luisi, PL (2014). La vision systémique de la vie: une vision unificatrice. La presse de l'Universite de Cambridge.

Dweck, CS (2006). Mindset: La nouvelle psychologie du succès: Random House.

Meadows, DH (1999). Points de levier: Lieux d'intervention dans un système: Sustainability Institute Hartland, VT.

Sahtouris, E. (2000) EarthDance: Les systèmes vivants en évolution: iUniverse

Scharmer, CO (2009). Théorie U: Apprendre du futur tel qu'il émerge: Berrett-Koehler Publishers.

Scharmer, CO, & Kaufer, K. (2013). Leader du futur émergent: du système du moi aux économies d'éco-systèmes: Berrett-Koehler Publishers.

À propos d'Ash Buchanan, directeur, Cohere
Ash est un consultant en conception et développement dont l'expérience couvre les domaines du bien-être, du leadership et de la durabilité. Il croit en la création d'espaces – physiquement, psychologiquement, socialement et écologiquement – qui ouvrent l'esprit, engagent les sens et touchent l'âme. Son travail est influencé par un amour pour le monde naturel et une passion pour rapprocher les gens. Ash est titulaire d'une maîtrise en psychologie positive appliquée et d'un baccalauréat en ingénierie de l'Université de Melbourne, et il a déjà été boursier du Center for Sustainability Leadership.