J’ai récemment été frappé par deux articles qui expliquent pourquoi les liens affectifs sont si importants dans l’apprentissage.
Le premier était un site australien sur le rôle des parents, axé sur les bébés et les jeunes enfants. Il soulignait l’importance de la connexion émotionnelle quotidienne avec les enfants afin de renforcer leur confiance en eux et leur volonté d’expérimenter. Ma petite-fille d’un an, Sophia, en est un parfait exemple. Elle marche (oh, elle marche!) Et cherche à la fois les escalators et les marches à conquérir! Elle recherche les encouragements de maman et papa, et parfois, G’pa, elle peut, avec un peu d’aide, surmonter les énormes étapes qui la précèdent. Elle semble sans peur et réagit incroyablement vite aux encouragements non verbaux et verbaux de ceux qu’elle connaît et en qui elle a confiance.
Peu importe l’âge de votre enfant ou de vos petits-enfants, nous pouvons faire quelque chose chaque jour pour faire passer le message selon lequel votre enfant est spécial et important. Le site Web d’apprentissage australien, Raisingchildren.net.au, indique les comportements simples suivants:
-Regardez votre enfant et souriez-lui.
-Démontrez de l’intérêt pour ce que fait votre enfant – demandez-lui de vous en parler s’il le peut.
Faites attention et écoutez attentivement lorsque votre enfant vous parle.
-Faites-vous des rituels spéciaux que vous pouvez partager ensemble.
C’est très simple, mais c’est vraiment, vraiment important pour le développement de l’enfant, surtout à une époque où les distractions techniques (ordinateur et iPhone) sont omniprésentes.
Maintenant, changez un peu de sujet avec moi. Avance rapide à David Brooks dans le New York Times le 18 janvier 2019. Il aborde le même sujet mais se concentre sur l’apprentissage en général. Il note que «l’émotion n’est pas le contraire de la raison; il est essentiel de raisonner. Les émotions attribuent de la valeur aux choses. Si vous ne savez pas ce que vous voulez, vous ne pourrez pas prendre de bonnes décisions. ”
Par exemple, même apprendre une langue a une composante émotionnelle importante. Patricia Kuhl de l’Université de Washington a donné des cours de chinois aux tout-petits. Certains nourrissons ont pris des leçons face à face avec un tuteur. Leur cerveau social a été activé par contact visuel direct… .ils ont appris à un clip incroyable. D’autres ont regardé des leçons sur un écran vidéo. Ils ont prêté une attention soutenue, mais n’ont rien appris.
Ils avaient besoin de l’étreinte chaleureuse et visuelle d’un enseignant / tuteur pour que leur cerveau puisse absorber ce qu’ils entendaient et voyaient.
De même, nos organisations doivent établir les liens émotionnels qui favorisent l’apprentissage et la croissance. Quelle est la qualité de nos relations émotionnelles dans notre école ou notre entreprise? Nos dirigeants fournissent-ils les liens affectifs et les encouragements chaleureux qui favorisent l’apprentissage?
Parce que nous sommes des adultes, l’idée que «les émotions ne sont pas si importantes» ne tient pas la route. Établir un véritable contact visuel; exprimer des gestes bienveillants; écouter attentivement les autres pour qu’ils sachent que leurs idées sont entendues et valorisées… toutes sont enracinées dans la façon dont nous apprenons dans notre enfance.
Heureusement, ces principes d’apprentissage social et émotionnel sont maintenant intégrés à «la façon dont nous allons à l’école» dans de nombreux systèmes. Pour une discussion plus détaillée, voir: https://www.theatlantic.com/education/archive/2017/03/the-social-emotion….
La question qui se pose aux adultes est de savoir comment ces principes d’apprentissage peuvent s’intégrer de plus en plus dans nos approches pour favoriser la croissance: «Comment intégrer des facilitateurs sociaux et affectifs de l’apprentissage dans nos entreprises, universités et autres organisations afin de soutenir notre croissance en tant qu’adultes»?
Nos besoins d’apprentissage en tant qu’adultes sont similaires à ceux des enfants.
Penses-y.
Connectez-vous et encouragez dans n’importe quel rôle que vous jouez dans votre organisation.
Références
«Les étudiants apprennent des personnes qu’ils aiment», David Brooks, New York Times, 18 janvier 2019.
Raisingchildren.net.au
et
https://www.theatlantic.com/education/archive/2017/03/the-social-emotional-learning-effect/521220/
«L’effet catalyseur», de Toomer, Caldwell, Weitzenkorn, Clark. Emerald Publishing, 2018.
