Le statut socioéconomique (SES) a longtemps été lié au succès scolaire. L'écart entre le revenu et la réussite est évident à la maternelle et s'accélère avec le temps. Les étudiants issus de familles économiquement défavorisées obtiennent souvent des résultats inférieurs aux tests et sont plus susceptibles d'abandonner l'école. Les facteurs cognitifs comme le QI et la mémoire de travail (notre capacité à travailler avec l'information) sont également liés au succès scolaire.
Dans une étude récente, nous avons voulu comparer le pouvoir prédictif du SSE et des facteurs cognitifs dans le succès scolaire à long terme. Nous avons recruté des enfants à la maternelle et testé leurs résultats d'apprentissage deux ans plus tard. À la maternelle, les enfants ont complété une série de tests cognitifs, y compris le QI non verbal (comme les puzzles d'assemblage) et la mémoire de travail. Deux ans plus tard, ils ont passé des tests de rendement en lecture, écriture et mathématiques. Il y avait plusieurs résultats clés:
• Les scores de mémoire de travail prédisent les scores d'apprentissage deux ans plus tard.
• Cependant, le statut socio-économique (SSE) ne prédisait pas les scores d'apprentissage deux ans plus tard.
• SES n'affectait pas les scores de mémoire de travail, mais il affectait les scores de QI.
Ces résultats sont importants car ils établissent que la mémoire de travail est l'un des éléments les plus importants pour l'apprentissage. La capacité d'un enfant à travailler avec de l'information est un prédicteur important du succès scolaire.
Encore plus excitant est que cette compétence cognitive importante n'est pas grandement affectée par le milieu socio-économique d'un enfant, ce qui suggère que de tels tests mesurent le potentiel d'apprentissage plutôt que les opportunités éducatives ou les connaissances acquises.
Le résultat était que les antécédents socioéconomiques ne prédisaient pas les scores d'apprentissage, peut-être parce que d'autres facteurs, tels que les possibilités d'éducation, ont une plus grande influence à mesure que l'élève vieillit. Les résultats de cette étude indiquent que l'endroit où vous vivez n'a pas à déterminer le succès scolaire d'un élève. D'autres facteurs, comme la mémoire de travail, jouent un rôle plus important.
ARTICLE DE RECHERCHE: Alloway, Alloway, & Wootan: Home Sweet Home: Est-ce que l'endroit où vous vivez est important pour la mémoire de travail et d'autres compétences cognitives? ( J. de Experimental Child Psy, 2014 )
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