Tout comme pour les parents, avec leur adolescent: plus l'aîné grandit, plus il doit acquérir d'informations et gérer la complexité croissante de la vie.
Cependant, il existe une différence générationnelle entre l'époque et maintenant. Aujourd'hui, il y a une plus grande quantité de connaissances mondaines possédées par les adolescents à un âge beaucoup plus jeune. Et la source de cette différence est Internet – cette frontière «sauvage-ouest» de la liberté de parole non réglementée où chacun, du responsable au hors-la-loi, a le pouvoir de se représenter publiquement et d'afficher ce qu'il veut dire.
Alors que les parents ne grandissaient que dans un monde hors ligne, leur adolescent grandit dans ce monde ainsi qu'un vaste monde en ligne. Alors que les parents peuvent avoir dû faire face à l'ignorance à partir d'informations moins mondaines qu'ils ne le souhaitaient, leur adolescent doit faire face à une exposition excessive d'Internet à toutes les connaissances qu'il désire. Ce qui était très difficile à découvrir pour les parents est maintenant très facile à découvrir pour leur adolescent. Alors que les parents n'ont peut-être pas d'interlocuteur pour leurs questions embarrassantes ou interdites, leur adolescent peut demander à Internet l'intelligence qu'il veut, l'entrer dans un moteur de recherche toujours obligeant, et avec le clic d'une touche immédiatement avoir accès à une foule de sites qui parlent de ce que le jeune veut savoir. En ce qui concerne l'acquisition par l'adolescent d'informations sur tout aspect de l'expérience de la vie, Internet est une ressource complètement permissive, constamment disponible et apparemment universellement bien informée.
Pour patrouiller et restreindre l'accès Internet de leurs adolescents, il ne suffit pas que les parents gèrent strictement l'utilisation de l'ordinateur familial (quel accès aux sites et interactions est autorisé) puisqu'il ne s'agit que de l'un des nombreux portails disponibles sur Internet. . Par exemple, ce qui peut être interdit à la maison est disponible indépendamment de la surveillance parentale sur les ordinateurs à la maison, les ordinateurs portables personnels, les protections et les téléphones intelligents des amis de leur adolescent. Le fait de visiter des sites haineux, des sites de jeux, des sites de drogueries, des sites pornographiques, des sites d'argent rapide, des sites de violence sociale et d'autres sites choisis par les parents ne signifie pas qu'ils ne sont pas accessibles ailleurs.
À un âge où la curiosité semble sans limite, Internet offre des informations sans limites. Un adolescent a souvent une exposition plus mondaine que ses parents pourraient souhaiter, et à un plus jeune âge. En conséquence, quand ils découvrent qu'une exposition à Internet plus ancienne a eu lieu, ils doivent parler de certaines questions sensibles avec leur fils ou leur fille plus tôt qu'ils ne le souhaitent. Pas pour contrôler les croyances de l'adolescent (parce qu'ils savent qu'ils ne peuvent pas le faire), ils essaient d'informer ces croyances. Ainsi, ils ont la responsabilité de peser avec leurs connaissances et leur point de vue plus mûrs pendant que le jeune est en train de se décider sur ce qu'il doit penser.
Ainsi, lorsque les parents découvrent que leur première année de lycée timide s'est inscrite sur un site de rencontres en ligne, peut-être qu'ils disent quelque chose comme ça. "Bien sûr que tu penses à sortir ensemble. Vous voulez trouver des moyens de rencontrer des gens confortablement pour y arriver. Mais publier des informations sur vous-même sur un site de rencontres pour adultes peut vous exposer au risque d'attirer l'attention d'anciens intervenants inconnus qui pourraient ne pas vous faire du bien. Parlons donc des possibilités de rencontres au sein de votre cercle d'amis à l'école, dans les cercles sociaux à l'extérieur de l'école, sur les façons sûres et agréables de commencer le processus, même par le biais de l'aide sociale.
Ou réfléchissez à ce qu'ils pourraient dire quand, comme cela arrive souvent au début de l'adolescence (9-13 ans), une période où de nombreux aînés se réveillent, un élève de 6e entrant à la puberté a sa première exposition à la pornographie sur Internet que les parents alertent des invitations de site de sexe qui inondent soudainement leur ordinateur à la maison.
Peut-être, après avoir écouté le jeune, décrire ce qu'il était curieux de savoir, ce qu'il a vu et ce qu'il a appris, ils commencent par mettre l'expérience en communication de fait. Bien sûr, chaque parent a ses propres valeurs et perspectives individuelles à offrir. Cependant, comme un exemple possible, ils pourraient (ou ne pourraient pas) vouloir dire quelque chose comme ceci.
"Il est normal que vous deveniez plus intéressé par la partie sexuelle de vous-même et des relations à mesure que vous vieillissez. Cependant, aussi fascinant que cela puisse paraître, la pornographie peut vous donner de mauvaises idées pour gérer vos sentiments et vos activités sexuelles au fur et à mesure que vous grandissez. Pour commencer, la pornographie donne l'impression que tout ce que vous voyez dans ces relations sexuelles est ce que vous devriez faire. Cela fait que les relations semblent toutes avoir un sexe impersonnel, sans autre intérêt ou lien émotionnel. Il rend les rapports sexuels occasionnels exempts de dommages sérieux, sans danger, sans protection sexuelle. La pornographie vous donne beaucoup de fantaisie sans trop de réalité. C'est fait pour le divertissement, pas pour l'éducation. Ce n'est pas un bon instructeur. Nous voulons donc vous proposer ce que nous pensons vraiment important pour vous en matière de sexualité, répondre aux questions que vous avez maintenant et vous engager à discuter avec vous des questions sexuelles qui se développent, comme elles le feront. Par exemple, si vous le souhaitez, nous pouvons partager ce que nous étions curieux de savoir à votre âge et ce que nous croyions nous savions que ce n'était pas le cas. Vous n'avez qu'à demander. "
Il me semble qu'il y a deux nouveaux emplois de gestion de l'information pour les parents d'adolescents à l'ère d'Internet. Le premier, comme suggéré ci-dessus, est d'être prêt à aider votre adolescent à faire face à une exposition Internet à des informations plus anciennes sur le monde à un âge plus jeune que ce que vous aviez prévu ou souhaité. Vous ne pouvez pas arrêter cette exposition. Vous pouvez seulement essayer de le suivre en en parlant et en essayant de le placer dans ce que vous croyez être une perspective saine.
Le deuxième travail consiste à éduquer leur adolescent sur la façon de traiter intelligemment cet univers d'information en ligne facilement accessible. Par exemple, les parents pourraient suggérer à leur adolescent trois questions de filtrage à garder à l'esprit lors de l'accès et de l'évaluation de cette mine d'informations sans fin, filtrant le bon sens des mauvaises idées qu'il peut avoir à offrir.
Il y a la question de l'objectif (et la question de l'ordre du jour), la question de confiance (et la question de la vérité), et la question d'application (et la question de l'utilisation.)
La question de l'objectif est: Pourquoi ces données sont-elles affichées?
Toutes les données sur Internet sont affichées dans un but, accroché là comme appât pour accrocher l'intérêt des visiteurs. Alors quel que soit le site que vous regardez, demandez-vous: Quel est le programme? Est-ce pour me divertir, pour m'éduquer, pour me localiser, pour me motiver, pour profiter de moi? Demandez-vous: "Pourquoi quelqu'un voudrait-il que je m'intéresse à cela?"
La question de confiance est: cette information doit-elle être considérée comme valide?
Cela vaut-il la peine de considérer, de créditer et de donner une valeur convaincante? Comment pouvez-vous dire si les reportages, les exemples, les opinions, les témoignages, les promesses, les images, les offres ou les revendications doivent être crus et fiables? Vous ne voulez pas admettre dans vos connaissances de base ce qui est erroné, trompeur ou faux comme les raccourcis, les solutions rapides, les illusions et les solutions magiques. Posez-vous la question suivante: «Tout compte fait, est-ce trop improbable, trop simple, trop séduisant, trop sensationnel ou trop beau pour être vrai?
La QUESTION D'APPLICATION est la suivante: Dois-je agir, interagir avec, ou mettre cette information à un usage personnel?
En supposant que l'ordre du jour semble légitime et le contenu valide, voulez-vous y placer votre bien-être personnel en utilisant tout ce que l'information est censée être bonne, que ce soit pour l'éducation, l'orientation, l'adhésion ou l'achat? Parce que le résultat est toujours dans une certaine mesure un pari, encourager le jeune à prendre la responsabilité prédictive en se demandant ce qui pourrait mal tourner s'il utilisait cette information, et quel plan ont-ils en tête si cette éventualité se produisait. Demandez-vous: "L'utilisation justifie-t-elle le risque?"
Internet est une fabuleuse invention humaine, et le trafic de données sans fin est une merveille à contempler. En réponse, le nouveau travail parental est de fournir une perspective lorsque les expositions sur Internet donnent aux adolescents des connaissances du monde à un âge beaucoup plus jeune, et les aider à apprendre à trier l'énorme quantité d'informations qui vient maintenant à leur place pour ce qui est précieux et sûr. n'est pas.
Pour en savoir plus sur le rôle parental des adolescents, consultez mon livre «SURVIVRE L'ADOLESCENCE DE VOTRE ENFANT» (Wiley, 2013.) Renseignements sur: www.carlpickhardt.com
L'entrée de la semaine prochaine: Le champ de mines émotionnel de l'adolescence
