L'Angst des Troisièmes Grades: le mois du test est arrivé

Au mois d'avril, en troisième année, il s'agissait de fleurs, de vestes lourdes et de marcher pieds nus pour la première fois. Auparavant, il s'agissait de la saison du baseball, de la pêche, de la foire scientifique et de la création de paniers tissés colorés ou de peintures murales avec des canards ou des lapins. Auparavant, il s'agissait de pratiquer pour le spectacle de talent de l'école, de lire des livres préférés à l'école et de faire des sorties et des pique-niques avec ses camarades de classe.

Pas le temps pour ça maintenant. La ligne a été tracée dans le sable. Aujourd'hui, en Amérique, au moins dans un nombre croissant d'États, avril en troisième année est sur la peur de passer un test. Aujourd'hui, les élèves de troisième année préparent des tests, et ils le font depuis les premières semaines d'école. Le travail de l'enseignant et du directeur est sur cette même ligne qui a été tracée dans le sable. Les parents ont été formés pour que les enfants soient prêts à être testés à la maison. La nation regarde.

Échouez le test et vous vous retenez, vous déshonorez et vous faites honte à vos parents. Vous pourriez même coûter à votre enseignant et à votre directeur leur travail.

Retour dans le bon vieux temps

Je me souviens de mes propres années de troisième année: un temps plus doux et plus doux. C'était l'année où j'ai gagné le prix à la foire scientifique et ma truie 4-H avait quinze porcelets. Mme Baily m'a fait le roi Valentine cette année. Je connaissais la vérité sur le Père Noël en troisième année, mais aucun d'entre nous n'en parlait ouvertement.

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La troisième année est importante pour implanter des impressions durables. C'est l'année où j'ai commencé à porter des lunettes épaisses et j'ai commencé à penser à moi-même comme un nerd. Je n'ai pas rejeté ce manteau traînant jusqu'à ce que j'aie des lentilles de contact au lycée et ai escorté la reine du retour au pays. Les manteaux «drag-down-down» ne sont pas bons pour les élèves de troisième année avec leur psyché tendre. La plupart des réflexions à cet âge sont claires, opérationnelles, étape par étape, basées sur leur expérience personnelle. La pensée plus abstraite vient plus tard. D'après mon expérience, les élèves de troisième année ont une vision assez concrète de ce qui est bien ou mal dans leur monde.

Aujourd'hui, le test de «drag-down-down» en troisième année est payant. Marcher dans une classe de 21 élèves de troisième dans un quartier très pauvre et les statistiques montrent que sept d'entre eux ne seront pas diplômés du lycée. Le test d'état conçu pour les relever les informe qu'ils sont déjà sur le chemin du décrochage. Ce n'est pas leur faute. La recherche montre que la plupart d'entre eux étaient sur ce chemin avant d'entrer à la maternelle. La recherche montre également qu'ils peuvent être identifiés et aidés à la maternelle et à l'école maternelle, mais nous n'avons pas commencé à le faire.

La troisième année était une excellente note pour les enseignants. C'était pour moi quand j'ai enseigné en troisième année il y a 40 ans. Mes élèves de troisième année aimaient l'école. Ils m'ont fait sentir comme une rock star. Ils m'ont fait confiance, ils ont fait tout ce que j'ai demandé et nous nous sommes bien amusés ensemble. Nous avons lu des livres à la place de la préparation aux tests et nous nous sommes amusés avec Beezus et Romona et des textes rigoureux comme Alice au pays des merveilles . Ils aimaient apprendre, pas seulement les enfants intelligents dont les parents étaient professeurs à l'université locale, mais aussi le troisième de mes étudiants qui vivaient dans le projet de logement. Nous avons tous fait des progrès annuels adéquats.

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D'où vient la nouvelle angoisse de troisième année?

Test d'anxiété et d'angoisse de troisième année ne peut pas être bon pour l'âme. Avec toutes les bonnes intentions, notre nation a rendu les élèves de troisième année lassés et leur a imposé un fardeau avant leur temps. Ironiquement, la cause de l'angoisse de troisième année d'aujourd'hui est née d'un appel à quelque chose de totalement différent. Le 18 août 1988, au Superdome de la Nouvelle-Orléans, George WH Bush a prononcé son discours d'acceptation pour la nomination républicaine et a appelé à "certains actes de bonté":

"Cela signifie aider un enfant d'une maison malheureuse à apprendre à lire … Cela veut dire, enseigner aux enfants en difficulté à travers votre présent qu'il n'y a pas de tels, qu'il existe un amour fiable. Certains diront qu'il est doux et pas assez difficile de se préoccuper de ces choses. Mais où est-il écrit que nous devons agir comme si nous ne nous soucions pas, comme si nous ne sommes pas émus? Eh bien, je suis ému. Je veux une nation plus gentille et plus douce. "

Étions-nous tous en train d'écouter? Est-ce que certains d'entre nous ont fait passer le cadran de «doux» à atrocement rigoureux?

Aucun enfant laissé derrière, sauf s'ils échouent au test

Le 8 janvier 2002, le président George W. Bush a promulgué la loi No Child Left Behind et a offert des conseils aux parents: «Nous savons que chaque enfant peut apprendre. Le moment est venu de veiller à ce que chaque enfant apprenne. »Aucun enfant laissé derrière les tests annuels obligatoires de lecture et de mathématiques à partir de la troisième année. La loi mettait l'accent sur la lecture parce que les résultats de l'Évaluation nationale du progrès en éducation, le bulletin de la nation, montraient que seulement 32% des élèves de quatrième année du pays réussissaient au niveau de lecture ou au-delà. La loi a déclaré que d'ici l'année scolaire 2013-2014, tous les enfants devraient être au niveau des tests d'état.

Les écoles publiques de nos nations ont répondu. Les écoles qui n'ont pas respecté les nouveaux critères ont été sanctionnées. En 2006, 71% des 15 000 districts scolaires du pays avaient consacré plus de temps à la préparation aux examens, à la lecture et aux mathématiques et réduit les heures d'enseignement consacrées aux arts, à l'histoire, à la musique et à d'autres sujets. Personne n'a demandé aux élèves de troisième année ce qu'ils pensaient de la situation.

Deux ans auparavant, le 23 septembre 1999, l'honorable Jeb Bush, gouverneur de la Floride, s'est adressé au Comité du budget de la Chambre des représentants à Washington, DC, en prononçant un discours intitulé «Un plan A + pour l'éducation». Le premier élément du plan A + était «Évaluer l'apprentissage annuel des élèves par rapport à des normes élevées». Cette section présentait un plan de lutte contre la promotion sociale: «Premièrement, afin d'évaluer plus précisément l'apprentissage des élèves et de mieux déterminer Comme nous l'avons indiqué dans les normes de l'État de Sunshine, nous étendons le Test de réalisation globale de la Floride afin que tous les élèves de troisième à dixième ans le suivent. . . "Ce plan est devenu F-CAT, et en 2002-2203, le test d'évaluation complète de la Floride a été lancé. Les étudiants ont été testés à partir de la troisième année et les écoles devaient recevoir une note de A à F basée sur les résultats des examens F-CAT.

Aujourd'hui, en Floride, les élèves de troisième année qui obtiennent le score F-CAT le plus bas doivent être conservés, bien que la Floride compte six «exemptions de bonne cause». Aujourd'hui, selon le modèle du gouverneur Bush, de plus en plus d'États adoptent "La politique de la Floride pour mettre fin à la promotion sociale et retenir les élèves de troisième année s'ils échouent le test de l'Etat.

Dans une évaluation de 10 ans par Patricia Mazzei dans The Miami Herald , Mme Mazzei a donné des résultats positifs et négatifs, notamment que les scores des étudiants sur les tests standardisés se sont améliorés et que la Floride est maintenant perçue comme un leader national dans la réforme de l'éducation. Elle a également été félicitée pour avoir comblé le fossé entre les étudiants blancs et les étudiants des minorités. »Elle a également signalé que les taux d'obtention de diplôme de l'État sont proches du bas de la nation.

Les politiques de la Floride ont des champions et des critiques dans les législatures et les ménages à travers l'Amérique, mais je me demande si nous devrions demander aux élèves de troisième année de peser po Dans un intéressant rapport sur la politique controversée du 28 mars 2012 Erik W. Robelen cite un surintendant de la Floride qui ne s'oppose pas à la rétention des étudiants, mais qui n'est pas d'accord avec la décision de rétention qui repose sur un résultat de test. Interrogé sur la politique, Doug A. Whittaker, surintendant du district du comté de Charlotte, qui compte 16 200 élèves, a dit succinctement: «Après 10 ans, je n'aime pas ça. Je ne pense pas que ce soit bon pour les enfants. Peu m'importe comment les adultes l'encadrent: les gens qui prennent ces décisions oublient ce que c'est que d'avoir 8 ans.

Le surintendant Whittaker a peut-être raison. Lors d'une visite dans une école, j'ai demandé à un élève de troisième année ce qu'il pensait des tests en troisième année et il a répondu sans hésitation: "C'est l'enfer".

Dans un futur post, je discuterai des raisons pour lesquelles la lecture en troisième année est essentielle, de ce que les écoles peuvent faire pour réussir et comment le prix de lecture de niveau scolaire All American City et la campagne pour la lecture de niveau scolaire seront plus doux et plus doux. solutions.

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Liens de référence vers:

Plus d'États conservant des classificateurs de 3ème

10 ans plus tard par Particia Mazzei The Miami Herald

Le plan A + de Jeb