Les parents s'interrogent sur la façon d'aider leurs enfants afin qu'ils soient socialisés de manière optimale pour le succès académique et professionnel. Et lorsque le comportement problématique des enfants (défiance, agression, rébellion chez les adolescentes) se présente, les parents deviennent généralement des élèves diligents sur la façon d'aider ces enfants à changer de cap. Ce qui attire beaucoup moins l'attention, peut-être parce que c'est un concept plus intangible et abstrait, c'est d'élever les enfants pour réussir dans les relations.
Les enfants intériorisent les stéréotypes sexuels dans le cadre de leur conditionnement.
Les preuves suggèrent que des niveaux plus élevés de testostérone contribuent à ce que les garçons soient plus actifs physiquement et agressifs que les filles. Soutenant cette prédisposition biologique, la culture offre des moyens d'exploiter pleinement le désir des garçons de se libérer physiquement. Nous voyons dans la publicité et les jouets que les garçons se voient inévitablement offrir des objets (super-héros, pistolets, bâtons électriques) pour renforcer leur sentiment interne que le pouvoir est le moyen le plus important pour eux d'être acceptés et connectés. Les médias et la famille tendent à socialiser les garçons vers des traits instrumentaux, c'est-à-dire la domination, la compétition du pouvoir.
Dès l'enfance, l'image de super-héros omniprésente est passionnément absorbée. Au moment où ils atteignent l'école primaire, beaucoup de garçons sont profondément endoctrinés en leur faisant croire que la victoire et la puissance représentent leur valeur. La prouesse de super-héros à laquelle les garçons sont exposés leur permet d'éprouver un sentiment de force qui est antithétique d'être un petit enfant vulnérable. Et bien sûr, tout cela peut être amusant. Cependant, au moment où ils sont au collège, beaucoup affrontent la réalité qu'ils ne sont pas aussi suprêmes qu'ils le pensaient. Quand les garçons sont entraînés à croire que les prouesses physiques sont leur valeur, la réalisation qu'ils ne peuvent pas vivre selon l'idéal du super-héros peut faire en sorte que des garçons aussi jeunes que 12 ans se sentent vaincus.
Certains garçons s'opposent à la peur d'être exposés en tant que pseudo-superhéros en agissant sur le plan comportemental, parfois de manière autodestructrice, de façon à ressentir un sentiment de pouvoir.
De même, les filles sont souvent socialisées pour faire l'expérience de leur valeur à travers des traits de personnalité communaux . La recherche suggère que certaines différences cérébrales (meilleure communication entre le cerveau gauche et le cerveau droit) permettent aux filles d'apprendre le langage plus rapidement que les garçons et d'avoir non seulement la possibilité d'étiqueter, mais aussi de comprendre et de contrôler les émotions. L'inconvénient de cette réalité biologique est que les filles apprennent très tôt les coûts et les récompenses de l'approbation sociale et de la désapprobation sociale. La culture renforce ces tendances pour garder les autres à l'avant-plan en offrant aux filles des jouets qui favorisent le gardiennage compulsif (poupées, cuisines) et une attention excessive à la beauté et à l'image physique (Barbie, vanités, maquillage). Comme les garçons, les filles recherchent le sens du pouvoir, mais se fondent davantage sur le fait d'être aimé et agréable que d'être des superhéros magistraux. Les filles sont plus enclines à prendre en compte les opinions des autres et à lutter pour différencier ce qu'elles savent être vrai de ce que les autres attendent d'elles.
Les familles contribuent souvent en encourageant les filles à s'entendre avec les autres, à être gentilles à tout prix et à réussir dans leurs activités – pour faire plaisir à leur public.
Les recherches suggèrent que les filles contrôlent plus facilement l'énergie physique que les garçons et s'habituent ainsi à entendre qu'elles sont bonnes et agréables à un âge précoce. Au moment où ils sont au collège, ils commencent, comme les garçons, à avoir plus de difficulté avec la complexité que l'école et leurs mondes sociaux apportent. Beaucoup d'adolescentes commencent à entendre moins souvent qu'elles sont bonnes, parfaites, jolies, et elles prennent personnellement ce changement afin de douter d'elles-mêmes et de leur bonté intrinsèque, ce qui peut leur donner le désir anxieux de se sentir assez bien.
Au moment où les enfants se transforment en adolescents, ils commencent à exprimer ces tendances dans leurs relations amoureuses, à moins qu'ils n'aient été contrés par d'autres messages. Une fille peut se trouver conduite à des garçons puissants («les mauvais ânes») qui ne peuvent pas la connaître à un autre niveau que la façon dont elle peut lui faire sentir ses prouesses. Comme je le décris dans «L' intimité sexuelle, pourquoi les femmes s'installent-elles pour des relations unilatérales?» , Les filles dans cette situation sont plus prisées d'être aimées et désirées que de se sentir fortes dans leur propre identité et avec leurs propres besoins. Cela conduit au développement de relations romantiques unilatérales. De même, les garçons manquent l'opportunité de développer une réelle intimité émotionnelle en eux-mêmes et, par conséquent, se débattent pour sélectionner des partenaires qui les remplissent réellement au-delà d'un niveau physique.
Même lorsque nous savons mieux en tant que parents, il est difficile de ne pas être influencé par les stéréotypes de genre. Et vouloir que votre enfant s'intègre et soit accepté par d'autres enfants (le désir n ° 1 de la plupart des enfants d'âge scolaire) signifie laisser aller et leur permettre d'absorber la culture dominante autour du jeu et des jouets. Au lieu de priver un enfant de ce qu'il pense de tout autre enfant, contrecarrez ces messages culturels en ne le laissant pas être le seul message que reçoit un enfant.
L'attachement, le lien, la connexion … la relation … que vous avez avec votre enfant et la santé de cette connexion représentent le meilleur tampon pour les messages culturels défectueux qui emmènent les enfants, et plus tard les adultes, loin d'une source de bonheur qui a la capacité de les soutenir toute leur vie avec des amitiés bien ajustées et un partenariat romantique sain.
Aussi pesant que cela puisse être pour les figures d'autorité – parents, enseignants, entraîneurs, amis de la famille, tous les adultes dans le monde d'un enfant modèlent constamment pour les enfants ce à quoi s'attendre dans leurs relations et comment traiter les autres. Avec la multitude de demandes que la vie apporte, il peut être décourageant d'accepter cette réalité. Contrairement au fait de placer votre enfant à rencontrer un tuteur une fois par semaine pour améliorer les résultats scolaires, les mettre en place pour le développement de relations saines est un concept fluide qui se produit perpétuellement.
Les parents n'ont pas besoin d'être parfaits mais, comme l'a si bien qualifié le psychanalyste renommé Donald Winnicott, ils doivent être assez bons . Travaillez pour accomplir ces cinq tâches, au moins 60% du temps. Si vous vous trompez, revenez à votre enfant, validez comment vous vous êtes trompé et réessayez. Préparer le terrain pour que les enfants aient des amitiés saines et des relations amoureuses tout au long de leur vie signifie que les relations sont dynamiques et peuvent être améliorées grâce à la conscience de soi et à la communication.
1. Accordez-vous : Prenez conscience de la présence de votre enfant en remarquant à quoi elle ressemble en tant qu'entité séparée de vous. Comme visiter un pays pour la première fois, étiqueter ce que vous remarquez à son sujet et valider ouvertement ses goûts, ses aversions et ses opinions. La validation n'est pas nécessairement un accord, mais elle démontre le respect et la permission pour elle d'être sa propre personne.
2. Enseigner / modéliser la conscience émotionnelle: Quand il est très jeune, étiquetez ses émotions et développez-les. Demandez-lui ce qu'il ressent et, même s'il ne sait pas ce qu'il ressent, continuez de faire attention à lui pendant qu'il essaie de le comprendre. Lorsque vous avez une émotion négative, modélisez une adaptation saine en l'exprimant de manière adaptative.
3. Offrir des jouets et des points de vente créatifs (autre que l'évidence): Un peu comme faire du shopping sur les allées extérieures de l'épicerie, assurez-vous de donner aux enfants des alternatives saines à la princesse dominante / super-héros juggernaut. Plus vous êtes en contact avec votre enfant, plus il sera facile de trouver des débouchés et des jouets sains qui reflètent véritablement leurs intérêts profonds.
4. Inviter l'agression: Bien que les garçons soient socialisés pour être forts et physiquement dominants, les parents sont parfois frustrés quand leurs garçons commencent à agir physiquement d'une façon incommode. Mettez un sac de boxe dans votre garage, encouragez ses activités physiques et aidez-le à mettre en mots sa colère et ses préférences. Pour les filles, encouragez le sport et ne craignez pas lorsque votre petite princesse devient folle. Accueillez sa colère et apprenez-lui à la laisser être présente de manière à ne pas l'accabler ou à la pousser à agir de manière autodestructrice.
5. Modèle d'empathie et de compassion: Parfois, il peut être si difficile d'entendre le chagrin d'un enfant que les parents peuvent court-circuiter rapidement pour donner des conseils. Cela ne fait qu'accroître la solitude lorsque certains enfants se battent pour ne pas faire ce que les parents disent qu'ils auraient dû faire ou devraient faire à l'avenir. Au lieu de ce genre de conseil / approche critique, offrez la chaleur et la tendresse. Modéliser la compassion en faisant ouvertement de l'empathie avec votre conjoint quand il vous laisse tomber. Enseignez aux enfants que tous les êtres sont simplement humains et, dans des relations saines et sécuritaires, il est acceptable de laisser aller certaines choses.
Continuez la discussion, cliquez ici pour suivre Jill sur Facebook ou ici pour suivre Jill sur Twitter @DrJillWeber. Jill P. Weber, Ph.D. est un psychologue clinicien et auteur d' Avoir le sexe, voulant l'intimité – Pourquoi les femmes s'installent pour des relations unilatérales
