L'avocat tranquille derrière la jeunesse prospère

Tous les jeunes ont besoin de relations adultes positives au-delà de leurs parents – des mentors qui croient en eux et en leur potentiel. Lorsque les jeunes s'engagent avec de tels adultes, ils apprennent à croire en eux-mêmes. Tout simplement, cette confiance en soi est l'un des déterminants les plus importants du développement positif et du succès de la vie d'une jeune personne.

La plupart des jeunes qui ressentent ce sentiment positif peuvent facilement décrire comment les mentors non parentaux (enseignants, entraîneurs, conseillers, ministres, chefs d'entreprise, personnel des programmes jeunesse et autres adultes attentionnés) les ont aidés pendant leurs années de lycée ( Price-Mitchell, 2010).

Melinda, 18 ans, a déclaré que le fait d'avoir des mentors «vous donne une sorte de force d'une manière que vos parents ne peuvent vraiment pas vous donner».

Danielle, âgée de 21 ans, a parlé d'une cousine plus âgée qui l'a encadrée lorsqu'elle était adolescente: «Il ne me dirait pas quoi faire. Au lieu de cela, il était pensif et calme. Puis il me rappellerait qui j'étais. "

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De nombreux programmes de mentorat sont conçus pour soutenir les adolescents, et pour de bonnes raisons. L'adolescence est une période où les jeunes recherchent un sentiment d'identité, y compris la conviction qu'ils peuvent accomplir leurs objectifs. Cette confiance en soi touche tous les aspects de la vie des jeunes et détermine s'ils émergent en tant que jeunes adultes motivés, productifs et optimistes (Pajares et Urdan, 2006).

Quelles capacités de base aident les jeunes à acquérir cette confiance en soi, le sentiment qu'ils peuvent naviguer dans leur propre vie? Quel rôle jouent les mentors dans ce processus de développement?

Relations de mentorat de qualité

Même si notre compréhension du développement positif des jeunes a considérablement augmenté au cours de la dernière décennie, l'efficacité de nombreux programmes de mentorat demeure incertaine (DuBois et coll., 2011). Pourquoi? L'une des raisons réside dans la qualité des relations entre adultes et jeunes et la façon dont les adultes perçoivent leurs rôles de mentorat.

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Au cours des dernières années, le mentorat des jeunes a commencé à évoluer, passant d'un processus axé sur la correction des problèmes de la jeunesse au développement des forces internes des jeunes. Ce dernier est une pratique qui aide les jeunes à reconnaître et à comprendre leurs capacités de manière à leur permettre de faire la différence pour eux-mêmes et leurs communautés (Liang et al, 2013). Ce changement se produit lorsque les mentors cessent de se voir simplement comme des enseignants, des conseillers et des modèles, et commencent à se voir comme des auditeurs, des encourageants, des supporters et des co-apprenants.

Cette relation plus «réfléchie et tranquille», comme celle décrite par Danielle, élève l'apprentissage des mentors et des mentorés. Il est respectueux et compatissant, aidant les jeunes à acquérir une plus grande confiance en soi et à tracer des voies significatives à travers l'école et la vie. Les jeunes qui réussissent le mieux à prétendre que ces défenseurs calmes transformaient leur croissance personnelle et leur développement de carrière (Price-Mitchell, 2010).

Huit capacités qui transforment des vies

Les mentors efficaces influencent le développement de huit capacités de base. Brisons-les, un par un.

La CURIOSITÉ est la capacité de rechercher et d'acquérir de nouvelles connaissances, compétences et façons de comprendre le monde. C'est au cœur de ce qui motive les jeunes à apprendre et ce qui les maintient à apprendre tout au long de leur vie. Les mentors encouragent la curiosité lorsqu'ils encouragent les jeunes à s'identifier et à chercher des réponses à des questions qui piquent leurs intérêts. Lorsqu'ils aident les jeunes à reconnaître l'échec comme une opportunité d'exploration, les mentors encouragent l'expérimentation et la découverte. Les adultes de soutien aident les jeunes à comprendre les principes de l'apprentissage engagé lorsqu'ils reconnaissent les différentes façons dont les jeunes explorent – en touchant, sentant, goûtant, grimpant, sentant, etc. – et les félicitent pour leur persévérance à trouver des réponses. Lorsque les mentors montrent aux jeunes comment les parties se connectent et influencent l'ensemble de la société, les jeunes découvrent que la curiosité améliore les relations, stimule l'innovation et entraîne le changement social.

SOCIABILITÉ   est la capacité joyeuse et coopérative de s'engager avec les autres. Il est dérivé d'un ensemble de compétences socio-émotionnelles qui aident les jeunes à comprendre et à exprimer leurs sentiments et comportements de manière à faciliter les relations positives. Ces comportements comprennent l'écoute active, l'autorégulation et une communication efficace. Les mentors améliorent la sociabilité des jeunes lorsqu'ils aident les jeunes à comprendre que les mots qu'ils choisissent font une différence dans les relations qu'ils créent. Lorsque les mentors aident les jeunes à voir que toute interaction sociale est liée à une réaction émotionnelle, les jeunes apprennent à éviter les comportements impulsifs et à réfléchir à des situations difficiles avant d'agir.

La résilience est la capacité de relever et de surmonter les défis de manière à maintenir ou à promouvoir le bien-être. Il intègre des attributs tels que le grain, la persistance, l'initiative et la détermination. Les mentors développent la résilience lorsqu'ils poussent doucement les jeunes vers les limites de leurs zones de confort intellectuel, émotionnel, social et physique. Lorsque les mentors soutiennent et encouragent les jeunes qui prennent des risques, font face à des obstacles et grandissent à cause de l'échec, les jeunes apprennent à rebondir après les hauts et les bas de la vie.

SELF-AWARENESS est la capacité d'examiner et de comprendre qui nous sommes par rapport au monde qui nous entoure. Il est développé à travers des compétences comme l'auto-réflexion, la création de sens, et le processus de perfectionnement des valeurs et des croyances fondamentales. La conscience de soi a une incidence sur la capacité des jeunes à se considérer comme étant unique par rapport aux autres. Les mentors stimulent la conscience de soi lorsqu'ils engagent les jeunes dans des conversations réfléchies sur les valeurs, les croyances, les attitudes et les dilemmes moraux. Lorsque les mentors encouragent les jeunes à comprendre et à s'occuper de leur personnalité intellectuelle, émotionnelle, sociale et physique, ils aident les jeunes à comprendre la valeur de leur plein potentiel humain.

L'INTÉGRITÉ est la capacité d'agir de manière cohérente avec les valeurs, les croyances et les principes moraux que nous prétendons détenir. Il s'agit de faire la bonne chose, même quand personne ne regarde; et sur le courage, l'honnêteté et le respect dans ses interactions quotidiennes. Les mentors aident à façonner l'intégrité en traitant les jeunes avec respect et dignité, et en écoutant leurs sentiments et leurs préoccupations sans porter de jugement. Lorsque les mentors félicitent les jeunes pour avoir démontré leurs valeurs, leurs croyances et leurs principes par des actions, ils rappellent leur valeur en tant qu'êtres humains éthiques, au-delà des réalisations externes telles que les notes ou les résultats aux tests.

La RESSOURCEFULNESS est la capacité de trouver et d'utiliser les ressources disponibles pour atteindre les objectifs, résoudre les problèmes et façonner l'avenir. Il s'appuie sur des compétences telles que la planification, l'établissement d'objectifs, la réflexion stratégique et l'organisation. Les mentors aident les jeunes à devenir débrouillards en les mettant au défi de se fixer des attentes élevées, puis en soutenant les jeunes dans leurs efforts pour atteindre leurs objectifs. Lorsque les mentors encouragent les jeunes à être flexibles et stratégiques, les jeunes deviennent des résolveurs de problèmes adaptables et apprennent à vivre sans règles rigides ou idées préconçues.

La CRÉATIVITÉ est la capacité de générer et de communiquer des idées originales et d'apprécier la nature de la beauté. Il favorise l'imagination, l'innovation et le sens de l'esthétique. Les mentors inspirent la créativité lorsqu'ils encouragent les jeunes à s'exprimer par l'écriture, la poésie, le jeu, la photographie, l'art, les médias numériques, les jeux non structurés, etc. Quand les mentors remarquent et félicitent les jeunes de sortir des sentiers battus et de prendre des risques. fleur.

L'EMPATHIE est la capacité de reconnaître, de ressentir et de répondre aux besoins et à la souffrance des autres. Il facilite l'expression de compassion, de compassion et de gentillesse. L'empathie aide les jeunes à voir l'impact extérieur de leurs actions dans le développement d'un monde juste et durable pour tous. Les mentors influencent les capacités des jeunes à prendre soin des autres au-delà d'eux-mêmes en créant des relations significatives avec eux – en veillant à ce que les jeunes soient vus, ressentis et compris. Lorsque les mentors exposent les jeunes à des visions du monde différentes et les encouragent à faire un service communautaire significatif, les jeunes développent des niveaux plus élevés d'empathie et de compassion.

Lorsque les adultes de soutien assistent calmement au développement de ces capacités de base, les résultats sont transformateurs pour les jeunes. Les adolescents émergent en tant que jeunes adultes prêts à tracer leur propre chemin à travers la vie.

Les références

DuBois, DL, Portillo, N., Rhodes, JE, Silverthorn, N., et Valentine, JC (2011). Quelle est l'efficacité des programmes de mentorat pour les jeunes? Une évaluation systématique de la preuve. Science psychologique dans l'intérêt public, 12 (2), 57-91.

Liang, B., Spencer, R., West, J., et Rappaport, N. (2013). Élargir la portée du mentorat des jeunes: Partenariat avec les jeunes pour la croissance personnelle et le changement social. Journal of Adolescence, 36 (2), 257-267.

Pajares, F., et Urdan, TC (2006). Les croyances d'auto-efficacité des adolescents. Charlotte, Caroline du Nord: Information Age Publishing.

Price-Mitchell, M. (2010). L'apprentissage civique à la périphérie: des histoires transformatrices de jeunes très engagés. Thèse de doctorat, Fielding Université Graduate, Santa Barbara, CA.

Auteur

Marilyn Price-Mitchell, Ph.D., est une psychologue du développement et chercheur travaillant à l'intersection du développement et de l'éducation des jeunes. Suivez le travail de Marilyn à Roots of Action, Twitter ou Facebook.

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